要抓好”培养人”这个根本，就要坚持办学正确政治方向。教育必须培养社会发展所需要的人，说具体了，就是培养社会发展、知识积累、文化传承、国家存续、制度运行所要求的人。
今天，我们正在从事着培养人的事业，在培养人的过程中，家庭始终是第一环境，家长始终是第一任老师，而且是陪伴时间最长的老师；学校只能是第二环境，学校老师只能是阶段性的老师，陪伴孩子的时间有限度。为此，既是一名老师，又是一位家长的我，想把自己教育孩子过程中的一些感悟分享给各位家长。
如何看待孩子成长？
1、品行是成长的基石，摆第一位。回顾我们的要求与做法是：
①对家长和老师说真话，从不欺瞒蒙骗，她认为受了委屈时，给予父爱的理解和宽容，并耐心说服化解。
②做孩子的朋友，让孩子乐意和家长交流、分享同学间的小趣事，父母也总是津津乐道其中，甚至主动问。
③对任何人、任何事，约定后要言而有信，到了点我会督促提醒。
④不随意要、不随意拿任何东西，哪怕是自己家里的东西；从不随便满足她的要求，只有打了招呼，许可后才可以。到高三毕业前，就没有给她买过自己的手机及其它电子产品。
⑤鼓励她和男女同学交友、一起游玩，开展活动，非常高兴她把同学带到家里。对她的同学，我们热情相待。到了高中阶段，才开始关注她与异性朋友的关系，并旁观引导，不随便介入；进入大学，鼓励其与异性交往接触，追求自己所喜欢欣赏的人，并能及时告知我们。
⑥对自己的财物，学会淡然大度，能主动分享给同学，她还经常借钱给别的同学，有时说，同学忘了还，我会说服她，不要主动要，没还也没关系。
⑦同学之间的小矛盾，认真听取之后，合情合理地从她自身找原因，优先改变自己，原谅别人。
⑧一定限度，有原则地帮助别人，善待自己的亲人，不要厌恶农村人，对农村的亲人抱有感情，将来有能力，可以多加帮助。我们自己也做出表率。
⑨在节假日、特殊时间，鼓励她独立探望、祝福、参加亲朋好友的活动，熟悉和处理家庭和自己的人际关系。
⑩父母双方在品行问题上，高度一致，从不唱双簧。
2、习惯决定人生的成败，摆第二位，我们觉得自己做得好的是：
①守时，能按时上学，准时回家；和朋友间玩耍，也能准时走、准点回，不一个人在外留宿（自己的至亲家庭例外）。从小到大，几乎没有出现不能按时上下学、私自外出，且不能按时回的现象。
②能主动完成作业，没有拖欠作业的状况；完成后，提醒其主动订正，询问有没有不懂的，需不需要我们讲解或找老师辅导，没有需要时，从不介入。
③保持个人良好的卫生习惯（这一点主要他妈妈唠叨），提醒其注意日常洗漱等所花费的时间，尽量快速利落。
④在学校，多做班务，尤其是我亲自当她班主任时，其他同学不愿意干的，就要求自己孩子做，告诉她”吃亏是福”，人有多大量，就有多大福。
⑤学会整理自己在家里、在学校的各种物品，井井有条，看到不足就提醒，但不是替他做。
⑥合理支配金钱，给予她合理的开支，在她的范围内，她可以和我们商量后，买她心仪的物品。
⑦勤俭节约，不铺张浪费，有计划性地使用金钱，不克扣孩子，也不惯着孩子。至今孩子舍不得买高档东西。
⑧不攀比虚荣，不奇装异服，纯真素颜。但到了大学，鼓励其淡妆，学会穿着打扮，让自己美丽。
⑨独立处理自己的日常事务，我们只是一个指导者，不包办。
⑩抗挫能力、抗压能力的养成，必要时给予严厉的惩处打击，绝不心疼手软。此种情况，父母双方，配合默契，一个红脸，一个黑脸；一个挥大棒，一个给萝卜。但绝不是同时给，而是大棒过后，再给，使其从心里认识和接受惩处，下次引以为戒，或拼尽全力。
如何看待孩子成绩？
1、小学1-6年级：野生。
①我从未检查、辅导或为其作业，作为家长的身份，有签字的记忆（她妈妈亦如此）。但不代表不关心，我会问其作业多不多，完成没，什么时间做。如果有外出，提醒其赶紧做，做完了好一起出去。
②我从未因小学的成绩而批评指责过孩子，不在乎她考多少分，什么名次，拿了什么奖。但在乎她懂不懂，跟不跟得上，也会问她，学习难不难。
③也不在乎她的特长才艺多不多，想学就学，不想学就算了。没上什么专门的培训班，滑轮、游泳、绘画、跆拳道、电子琴，有过短暂学习，都是她自己学成什么样，就什么样。
④小学阶段是我们带她出去玩的最多的一个阶段，每个周末当时一般会带出去逛公园（甚至与孩子一起玩电脑游戏，这样孩子的游戏就是在家长的监控下，有节制和自律地进行的，有些游戏还是通过孩子我才知道的，这样孩子反馈或谈论的游戏语言我就知道是什么了。现在，我的孩子偶尔还会玩电脑游戏）。初高中，就是自己和同学一起出去玩了。（我们现在的初一，事实上还是小学，孩子们学的科目比六三至六年级多，而且难。家长们可以对照自己这个年龄段，你如何？你在干嘛？你的孩子在与你的同年龄时期相比，是不是超越了你？）
2、初中7-9年级：散养。
①我没有，当前初中家长，这种对孩子中考成绩的忧虑；也没有对孩子高中上哪所学校的纠结。也许，因为我是老师，我的孩子无论中考怎么样，就是一个选择，跟着我，在我所任教的学校读书。
②孩子初中一个年级四个班，120人。整个初中只有两次进入前三十名，大部分在四五十名。因为我在学校高中部，自己工作也较忙，根本也没有在乎孩子的平时成绩。也没有主动去问任课老师，也从不给老师们施加压力。有个老师主动想为孩子补课，我也拒绝了。即使在一个学校，我也没邀请孩子的科任老师一起坐坐，整个学校，可以说还算风清气正。
③初三时，学校分班，孩子没有进入重点班。尽管本校，我在学校当时也做到了高中部主任，应该说话有点分量，但我没有要求特殊化，让自己的孩子进好班。
④初中孩子的时间管理、自主作业习惯还是很好的，不用我们操心。初三时，面临中考，有时下自习回家后还要做作业到很晚，我还催着孩子赶紧睡觉，甚至说作业实在完不成，就算了，我是学校老师，你们班主任不会批评你的（我反感，作业做到该睡觉了还做不完。同一所学校，我也没向初中部反馈说他们搞题海战术，我自己做老师，所以我从不指责孩子的老师）。
3、高中10-12年级：定位。
①进入高中，与孩子一起开始规划其高考的目标。底线，深圳大学，总分稳定在580及以上（根据当时近三年广东高考一本录取线核定的）。孩子，接受和认同这一底线目标，否则，选择复读一年。
②最高目标，高二参加中科大少年班考试，两年完成高中学业。因为当时工作的学校，开办有中科大的少年基地班。学校有成功进入中科大、南科大少年班的案例。
③尊重孩子自己的选择，高二时放弃理科，因为物理吃力，跟不上了。选择文科，同时也不能报考少年班了（只招理科），接受孩子是一个平凡普通人的现实，不再逼其按最好目标发展，守住底线（是孩子点醒我的，孩子说你自己是这样的，为什么总拿我与谁谁比，自己为什么不成为谁谁谁）。
④为了守住底线，每次考试开始关注总分及各科成绩，并给予必要介入。但高一高二除了周末会完成一定量作业外。没有参加培训班，也会留出孩子娱乐时间，大约学习与娱乐时间各占一半。
⑤高三阶段，鼓励孩子拼搏、奋进，超越自己，超越父母，激励孩子未来想要什么样的生活方式和生活质量。自己也减少外出娱乐，在家看电视的时间，陪着孩子一起努力。适度紧张和放松，一张一弛。
⑥在学业和心理上，定期介入，经常和孩子谈心，谈理想、谈人生，谈奋斗、谈幸福……。让孩子目标清晰，父母和孩子定位准确，不好高骛远，也不轻言放弃，挖掘其潜能，在孩子需要时，聘请一对一个性化辅导。
⑦孩子进入高中时，其高考政策就已清晰，孩子也有思想，有能力意识，思考自己的未来。这时加压，磨砺其意志，榨干其潜能，孩子的心理就不会出问题，孩子的成长就是健康的。
⑧高中阶段最大的失误，在于我自己教孩子的地理学科，给予孩子要拿第一的潜意识太强（因为，我要面子，要是自己的学科，自己的孩子都教不好，真的交代不过去），这反而造成孩子每次考地理时心理特别紧张，放松不下来，不能平常心对待考试。平时及高考文综学科反而没有发挥出最佳状态。其次，应该反思的就是，除了学校锻炼之外，在家里没有督导孩子很好地、热爱和坚持一项运动的习惯（在高中，也把体能不放在心上了）。不过，现在也在开始健身，在大学办了健身卡。再次，到了高三，也有不淡定的时候，但不至于冲击和谐的父女关系。现在来看，孩子感谢我们高三时，对她的鞭策、鼓励、磨炼、陪伴、付出，进入大学后，更加明理懂事了。
4、大学阶段：独立。
①我们提供生活关心、物质保障，但费用是有合理限度的。
②提出要先读研究生，后再就业的期望，鼓励其学好专业知识，了解最前沿的专业发展。至于是否出国，自己决定，我们都支持。
③清晰地告诉孩子，也鼓励孩子，你已经超越父母了。我们除了物质，学业上已经帮不了，一切要靠自己。
④给予人生、就业等方面的指引，保证良好的亲子沟通。例如，孩子想修第二专业，我的指导意见是，能把一个专业学好就行了。
⑤独立完成自己的各项目标，我们会关心目标的完成情况，甚至经常安慰鼓励，表现出家长对孩子的欣赏。
⑥让孩子参与家庭的大小事务，学会规划未来的择业、择偶，学会生活。
⑦鼓励孩子参与各项活动，学会交往。
⑧清晰地告诉孩子，自己在她未来的就业方向、地点，婚姻选择中，有哪些期望、基本要求。这样，家庭成员形成共识，家庭生活民主，家庭发展的小目标高度一致。
都说，教育为人生幸福奠基。幸福，不应该只是将来幸福，当下也应该幸福。幸福，不仅仅是家长眼中的幸福，更应该是孩子眼中的幸福。拥有一个心灵健康的孩子，一个美好融洽的家庭，内心才觉得这是真正的幸福。凡夫俗子，芸芸众生，自己觉得幸福就好。祝，天下所有的家庭幸福！
