为了方便研究小学生心理和行为发展，我一般把一二年级称为低年级段，把三四年级称为中年级段，把五六年级称为高年级段。在很多学校里，老师们也常会称这小学低段、中段和高段。之所以把小学分成三个阶段，如果单纯从学校教育角度来看，主要是从小学生对环境和心理适应性来划分。
在小学低段和中段期，不管是学校老师，还是家长们，都感觉到孩子管理和教育相对较容易，可是到了高段，即五六年级时难度就突然增大了。孩子们不愿意听老师和家长的话，自我意识明显增强，再用原来的老办法去管教根本不起作用。
到底是什么原因导致小学高段的孩子有突然的变化，又如何用有效的方法去管教五六年级的孩子呢？今天我来给大家进行深入分析，然后给出3个妙招助你升级管教模式。
第一招：读懂孩子，从他们在学校的成长变化开始。
对于家长们来说，看似每天和孩子生活在一起，但是却往往读不懂孩子的内心世界，尤其是孩子进入小学阶段后，心理成长变化特别迅速，几乎每两年就会迈上一个台阶。因此，对于家长来说，不妨先把目光投向学校，看看孩子在学校里的成长变化，然而再从家里着手教育。
对于低年级段的小学生来说，他们才从幼儿园进入小学，对新环境还很陌生，完全有别于幼儿园教学与管理也需重新适应。在这两年时间里，一二年级的小学生基本上都特别愿意听老师的话，在教学与管理方面相对比较容易。
到了三四年级这个中年级段，由于小学生对学校环境、老师、同学都比较熟悉，认知、理解和表达能力都有了很大的提升，胆子会越来越大。此时他们对老师的管理和教育的服从度开始出现分化现象，有些家教好的孩子在学校里纪律性和自控力都相对较好。而那些家教较差的孩子，则开始成为老师们最头痛的对象。
而到了五六年级这个高年级段，有很多老师突然发现学生管理和教育难度突然加大，有些孩子干脆就不听老师的话，经常不遵守课堂纪律，不愿意认真完成课堂练习，不愿意写课外作业，经常在课间大声喧哗和追逐打闹等。成绩两极分化现象明显增强，管理难度较大，这使很多带高段的小学老师感觉很累，甚至面临着很大的压力。
相信很多家长都会和孩子的班主任保持经常性的联系，老师们也会把孩子在校表现反馈给家长。当然，对于老师评价较好的孩子父母来说，自然是充满着喜悦和欣慰。可是对于经常收到“不好”消息的家长，他们内心会不断产生焦虑感，脾气不好的家长甚至会拿孩子撒气，试图用打骂手段来逼孩子就范，但是这样做往往不会起到任何效果。
那么问题来了，家长该如何正确管教小学五六年级的孩子呢？请跟着我的节奏走往下读。
第二招：给孩子升级家庭地位，让孩子看到自己正在长大。
由于很多家长有一种惯性思维，总认为孩子还小什么都不懂，结果就经常用说教的方式试图让孩子听话，可是一直这样做最大的问题就是，孩子对家长的套路越来越熟悉。有时父母一张嘴，孩子都知道他们要说什么，于是便马上做出反应，要么顶嘴，要么说不，要么干脆就什么都不做。
尤其是孩子到了五六年级时，家长发现管教孩子越来越难，甚至有时你说什么孩子都听不进去，几乎到了油盐不进的地步。相比孩子熟悉父母的管教套路，家长反而读不懂孩子，当然管教无法有针对性，怎么办呢？
最直接的办法就是家长必须要正视一个现实，那就是五六年级的孩子已经进入青春期，如果这时你还以为孩子仍然处于儿童期，肯定会用错误的育儿观念和方法每天面对孩子。该如何对孩子实施青春期教育呢？
首先，家长要升级孩子的家庭地位，简洁直观地告诉孩子，你已经进入青春期。有一定育儿知识储备的家长，会直接告诉孩子，你从现在开始已经正式进入青春期，爸爸和妈妈要给你升级家庭地位，和你平等对话，赋予你一定的家庭责任，让你参与家庭事务的管理。当孩子听父母这样说时，他们会很吃惊，因为从来没有听过这样的话啊。
其次，家长做好家务分工，让孩子真正承担起家务活动，从而锻炼其家庭责任感。既然孩子已经进入青春期，且具备了一定的独立做事的能力，此时家长就必须要做好家务分工，让孩子参与家务活动中来。只有这样做，才能让孩子在参与家务活动过程中知道自己的能力。当孩子不会做时，家长再耐心去教，孩子自然就愿意学了。当孩子在学与做的过程中，他们会更愿意观察与模仿父母，在这个过程中悄然就锻炼了孩子的家庭责任感。
再次，家长要告诉孩子你已经长大了，学会独立是你今后必须要面对的大事。随着给孩子升级家庭地位，也让孩子知道自己进入青春期，在鼓励孩子不断参与家务活动的同时，家长要经常与孩子随机交流，尤其是让孩子说说自己参与持家过日子的体验与感受。当孩子在和父母聊自己的心里话时，家长自然就对孩子的心理活动有一定了解。在此基础上，家长再郑重告诉孩子，你已经长大了，今后你必须要学会所有的生活技能，为你走向生活与学业的独立做好一切准备。孩子听到这些话后，对自己会有重新的认识，思考问题也会逐渐有了深度，从而真正实现他们从儿童期向青春期的过度。
第三招：亲子沟通形式要多样化，给孩子接受与思考的空间。
对于很多家长来说，面对青春期孩子的教育，最不重视亲子沟通的方式方法，而惯用的说教模式很容易让孩子反感。说到这里，请爱说教孩子的家长想想，你是不是经常犯这样的忌讳？当你在那喋喋不休时，孩子是不是很烦躁，甚至有时会怒你几句？
既然亲子沟通已经成为家长与青春期孩子一个现实的难题，那就请家长们不妨换个思维想问题，为什么不来点新意，采取多样化的方式，与孩子做交流呢？可能有些家长会说，我真想不出有什么好办法，那我就给你们几个供参考吧。
方法1：书信沟通法。不用多解释，家长自然就明白这是用写信的方式和孩子交流，但是写信途径又不仅限于拿起笔在纸上写，现在可以用微信、QQ、邮件等来方式，对于孩子来说，收到爸爸或妈妈写给自己的信时，会静静地读，反复地琢磨信中的内容。而这种沟通方式最大的优点就在于，家长和孩子无需面对面，更不需要面对彼此的不良情绪。
方法2：讲故事法。青春期孩子的逆反心理经常会发作，这恐怕是家长们感触最深的，如果孩子在学校犯了错，你直接进行批评教育，可能会马上激起孩子的逆反心理，即使是他们明明知道自己有错，但嘴上偏就承不认。那怎么办呢？不妨用讲故事的方法，看似在讲别人家孩子的事，但对于青春期孩子来说，他们会敏感地意识到，爸爸或妈妈可能在暗示我，于是乎他们便会在听故事的过程中对号入座，从而思考自己该如何知错和改错。
方法3：二传手法。有些时候，和孩子面对面沟通出现不愉快时，沟通根本没办法进行下去，如果家长再想继续，恐怕孩子根本就不会理你了。怎么办呢？我建议你用二传手法，即马上和家里其他人将孩子的情况讲清楚，尤其是刚才你和孩子沟通不顺时，需要得到协助。一般来说，当妈妈和青春期孩子沟通不顺时，需要孩子爸爸做二传手，爸爸及时介入和孩子交流，往往容易被孩子接受。同理，爸爸和孩子沟通不顺时，妈妈做二传手，做好协助配合，会避免与孩子沟通受阻的现象。
结束语：孩子到了五六年级听不进父母或老师的话，往往是我们的教育观念、手段和方法出了问题，如果在这时意识到问题出在哪里，及时改变家庭教育观念和方法，就容易重塑亲子关系。对于青春期孩子教育来说，好的关系胜过一切，尤其是父母和孩子要建立朋友、师生、玩伴关系，可不丰富孩子的生活，让孩子感觉父母特别有趣，才会对你产生心理依赖感，从而愿意敞开心扉和你说心里话。当然，想和青春期孩子建立多种角色关系并不容易，需要家长特别熟悉了解青春期孩子的心理成长变化，需要建立起一套完善的管教体系，并且要有很好的持续性，家长的情绪要保持相对的稳定性也非常重要。说到这里，不爱学习的家长恐怕又要头痛了，相比青春期孩子的健康成长和教育，你认为不学习行吗？相信你会权衡利弊，做出最理性的抉择。
