1、孩子一年级就不好管教？那说明一年级之前就好管教，对吧，那为什么好管教呢？
2、管教，管和教，怎么管，能教什么？
3、软硬兼施就是方法，方法无对错，解决问题就是好方法。上有政策，下有对错，我们能想出来的方法无非就那几种，总有一天都会慢慢失效，然后怎么办呢？
4、“我行我素”，这个结论是我们下的，我们认为对就是对，我们认为错就是错，有没有考虑过孩子是怎么认定的呢？
下面我们一个一个拿来分析和讨论。
1、孩子一年级就不好管教？那说明一年级之前就好管教，对吧，那为什么好管教呢？
这个问题很简单，之前好管教是因为孩子小，心智不成熟，我们随便用一些小恩惠，小惩戒的方法就能把孩子给哄住，因为孩子基本没有太大的反抗能力，那同样也是孩子学习、认知、踩坑、改变的关键期。
三岁之前，孩子的认知社交圈大部分就是家里和家人，幼儿园小中大班，是迈入社会的第一步，包括认知圈，学习圈，踩坑圈，改变圈都在扩大，他的技能又重新提升了一级。
等孩子上小学了，要被迫从以玩耍为主改变成以学业为主了，孩子需要被动的适应和改变，而这个时候，父母望子成龙望女成凤的心理也开始加重了，因为要增加孩子学习成绩的考核以及表现的对比等。大家试想，自己要经历一个突然很大的适应期，而这时候父母的要求也开始突然增大增多，要求这个要求那个，孩子要突然要面对学业的增多，学校各种的对比和评比，老师同学的评价和眼光，当然还有来自父母的管教，承受的压力突然呈几何倍增的增大，肯定会迎来孩子第一个比较大的叛逆期。
而这时候孩子的心智，是非判断，察言观色、口才辩驳能力都到了一个新的高度，势必会引起孩子比较大的反抗，我们开始发现之前的小方法不管用了，有时候说不过孩子了，小恩小惠满足不了了，可能武力和训斥还能解决点问题。。。。。。
那孩子上初中呢？
孩子上高中呢？
上大学呢？
大学毕业呢？
等孩子反抗的技能不断地提升，而我们该处于一种什么样的境地呢？
这就该好好讨论下我们第二个问题了
2、管教，管和教，怎么管，能教什么？
“管”字的本意是行使权力，当然我们有管子女的权利，同样也有教的义务。
怎么管，教什么？
举个开车的例子，形象说明一下。假如我们要开车去北京。
管
开车上路首先要考驾照，遵守基本的交通规则，比如不能闯红灯，不能超速，不能喝酒等这些是涉及到处罚项的，一旦触犯是需要承担法律责任的。另一方面，就是不强制但是需要做的，比如，礼让行人，不乱使用远光灯等这些道德为人处世方面的。延伸到孩子身上就是，我们要管孩子同样遵循法律和道德方面的准则，而不是我们自己认定的对错准则。这时我们的身份就是交警，是法律和道德规范的践行者以及执行者，交警上岗是需要经过严格的学习考试筛选的，必须熟知相关的规则，而我们呢？
所以，管不是理所当然，更不是想怎么样就怎么样，不管孩子的年龄大小，我们指出孩子的错误的时候能不能也能义正言辞的说出能够说服我们自己的理由呢，而不是仅仅依靠我们手里的权利。
那我们和孩子的关系是什么呢，就是交警和司机的关系。当孩子没有做出任何违反准则的事情，我们是否可以给予孩子更多的空间呢？
同样在这个例子里，教就类似导航的作用了。提示以及预警。
提示能够到达终点的几条路，高速还是省道，不同的路需要的时间等等信息，而选择走那条路是孩子决定的。同样要做到警示，超速提醒，防拍照提醒，陡坡提醒等等，防止孩子走弯路，踩坑等
我们都用过导航，现在导航软件的功能和作用已经非常强大了，已经做到了事无巨细，但是作为父母的我们反思一下，能教给孩子多少东西呢，能做到提示和预警么？
导航软件隔一段时间都是需要更新的，但是我们呢，有没有定期给自己充电和学习呢？
3、软硬兼施就是方法，方法无对错，解决问题就是好方法。上有政策，下有对错，我们能想出来的方法无非就那几种，总有一天都会慢慢失效，然后怎么办呢？
第三个问题，我只想说无招胜有招。教育好孩子不是简单的几个方法就能解决的。
我提供两个方向和思路希望对大家有用。
1、读万卷书不如行万里路，行万里路不如名师指路
我们做不到名师指路，那就带孩子行万里路吧，这里的行万里路不是一定要带孩子到处旅行，是给孩子找方向，找梦想，找目标。通过旅行，实践，观摩，视频等各种渠道打开孩子的视野，了解各行各业的前因后果，打开孩子的好奇心，勾起的探索欲，几年的时间给孩子勾勒出来一个梦想的蓝图。在这个梦想里一定要就主角，就是明星和典范，通过和孩子探索和了解典范的成长历程，给孩子梳理想实现这个目标的步骤，只要这个梦想在孩子心里扎根扎的深，我们只需要作为孩子的同行者就可以了，以后的路会越走越顺。
2、第一个是大方向，这个是立足现在，我们要做的就是导航的作用，提示和预警。
举例：孩子不想写作业。
我们说，可以啊孩子，写作业是你的事情，不是给我们写的，对吧，所以你完全可以自主决定要不要写作业。
但是爸爸要告诉你，如果你好好写作业呢，可以对今天学习的内容有个巩固和复习，今天的学会了，明天才能更好的学习新知识，只有不断打怪才能升级啊。那如果你写得非常好，非常仔细的话，明天有可能会得到的老师的认可和表扬，得到同学的掌声和欢迎，因为每个小朋友都喜欢和优秀的小朋友一起玩耍啊。
那如果不写作业呢，首先你今天学习的你可能就学会了一部分，明天的新知识可能就会很难听懂，这样时间长了，你和同学们的差距就会越来越大，就像你们在一起跑步一样，你就掉队了，身边的朋友也会越来越少，越来越孤独。其次呢，明天到学校，你怎么告诉老师为什么不写作业呢？同学们都写了，你想做一个和他们不一样的人么？
两条路两个结果，我们把该提示和预警的都告诉他，让他决定写不写。
凡事都可以用这样的方法，我不建议奖励诱导和惩罚威胁，这样的方式最多算辅助，或者说算是小惊喜。
那有人会问，如果孩子坚持不写呢？不写就不写呗，不用管，让他体会一下不写作业的后果是怎么样的，同样，也可以鼓励孩子尝试，作业写得非常棒是什么样的结果。
4、“我行我素”，这个结论是我们下的，我们认为对就是对，我们认为错就是错，有没有考虑过孩子是怎么认定的呢？
最后一个问题，关于结果的讨论。生活中我接触过很多的父母，在面对孩子一些表象的行为，不问青红皂白就加以制止。孩子玩水玩泥巴，怕弄脏衣服，孩子爬高上低，怕摔倒了蹭破了，我们可能再用我们的经验限制孩子探索未知的世界。。。
大家有没有想过，有的时候我们看到的并不一定就是事实，或者说我们的结论也是会有偏差呢？
之前在一个亲戚家里，他家里五岁的男孩，一直在玩弄他爸的茶具，孩子妈妈上去就加以制止，孩子哭着说只是想学着爸爸给我们倒些茶水喝。。。
孩子见了某些亲戚和邻居，经常做出没礼貌的言行，殊不知小的时候，这些人经常和孩子开玩笑逗孩子，给孩子造成一定的心理阴影，孩子只是以自己的方式还击而已
一年级的孩子不好好写作业，不听话，逆反，有没有可能是因为环境改变，学业增多，孩子调整能力稍微弱了一些呢
等等等等，一句很经典的话就是，父母是原件，孩子是复印件，在教育这个事情没有小事，十年树木，百年树人，种豆得豆，种瓜得瓜。看到孩子的现状有没有反思过，自己在很多方面做的就一定很优秀么？能不能成为孩子第一个也是最重要的一个合格的榜样呢？
当看到孩子自认为是问题的时候，我们首先要做到是审视自己，看看自己是不是在这方面做的足够好，其次，蹲下来或者坐下来，和孩子平等的沟通交流，了解孩子内心的真实想法，然后加以疏导，最后，也是最重要的，我们需要和孩子共同学习，进步成长，我们是孩子成长路上的交警和导航，协助孩子按他选择的方式到达他想去的远方！
