在很多家长的传统观念中，乖乖听话才是好孩子，并且会被周围的亲朋好友羡慕，他们会说：“看人家的孩子真听话啊。”
孩子听话，家长省心，这确实是大家共同在追求的育儿目标。对于不懂家庭教育的家长来说，当你只看到表象时，可能并不知道想让孩子听话并非易事，绝大多数孩子都会在进入儿童期（6－11岁）后开始有主见，有想法，并且会在父母不允许的情况下去付诸实施。
那么问题来了，当孩子按照自己的想法去做，必然会面临着两种可能性：
一种是带有危险后果的大胆尝试。
例如有一个8岁男孩，带着玩伴悄悄爬上高层居民楼顶在上面玩耍，由于楼顶层平时不允许人随意上去，但是孩子们发现没有锁，便顺着梯子上去了。当时楼顶风很大，且护栏并不高，稍有不慎就有可能坠楼，当小区保安发现孩子们后，大声呼喊让他们下来，所幸孩子们最终平安下来。当8岁男孩的父母知道这件事后，把孩子狠狠地揍了一顿，尽管家长苦口婆心教育孩子，坚决不能做这种危险的事，可是像类似的情形仍然时不时会出现，让家长非常无奈。
另一种是没有危险性，但是在做错事。
例如有一个7岁女孩，在读二年级，有一天妈妈接到儿女数学老师打来的电话，说孩子在课堂上不愿意完成课堂练习，全班只有她一个有这种现象。问她为什么不做时，她竟然说累了，不想做。妈妈感谢老师告知孩子情况，并承诺要在家里进行有针对性教育。当女儿放学回家后，妈妈问女儿为什么不听老师的话，不愿意完成课堂练习，女儿干脆什么都不说，这让妈妈非常生气，于是便把女儿揍了一顿。从此后，妈妈发现女儿变了，越来越自我，可是她却无力改变女儿。
上述两个例子，可能家有男孩子的父母感触最深，男孩子在儿童期的淘气顽皮几乎成了家常便饭，而家有女孩子的父母也同样深有体会，当孩子进入二年级后，发现孩子想法和脾气都在增长。当家长发现孩子越来越不听话时，管教手段会随之出现变化，理性的家长会理解孩子当时的行为，能够有针对性进行教育和引导。而脾气不好的家长，则往往对于孩子不听话、顶嘴、故意犯错等非打即骂。
面对儿童期的孩子，当家长发现不听话时，你必须要当心了，因为管教方式有当，很容易让孩子进入成长的危险期。很多到五六年级更开始厌学的孩子，或者进入初中后学业荒废的孩子，往往都是从一二年级开始，由于家长错误的管教方式改变孩子的成长轨迹。
针对孩子不听话的现象，家长该如何应对呢？下面寒石冷月老师将会围绕“儿童自我意识”发展进行解读。
１、儿童自我意识发展的初期特点。
（１）儿童课外玩耍时间减少，导致孩子学习态度消极。
孩子进入小学一年级以后，除周末以外，基本上都是白天在学校上课，放学后才回家，而放学后由于要完成课外作业，玩耍的时间大大减少。对于儿童来说，放学需要玩耍时间，但却不得不被迫在家里完成课外作业，于是便会出现磨蹭拖拉不愿意写作业现象，或者在写作业过程中经常出现溜号走神，导致作业错误较多现象。
（２）孩子学习态度消极，又导致家长对孩子态度不满。
当家长发现孩子学习态度有问题时，常会及时进行教育和引导，可是如果方法不得当，反而会激起孩子的反抗情绪。家长慢慢会发现，不管你怎么说都无济于事，最终把家长惹的火起，最初是斥责，后来气急之下就开始对动手。但是这样能改变孩子吗？显然不能。当家长对孩子不满态度与日俱增后，会发现孩子越来越不听话。
（３）儿童自我意识随着家长管教方式不当，开始出现在沉默中反抗。
就如上面我讲的7岁女孩子事例，她之所以在课堂上拒绝完成老师布置的课堂练习，实际上在家里早就已经出现类似的现象，只是家长在严格的监督与管理之下，孩子才畏惧于妈妈的巴掌而不得不完成作业。可在课堂上老师却不能动用惩罚手段，于是这个女孩子便敢直接拒绝写作业。由此看来，儿童自我意识的负强化，最初是由于家长的管教方式不当，开始呈现出在沉默中反抗的现象。
拓展思考：绝大多数儿童自我意识发展的初期，看似在学习方面出现消极情绪最为明显，只不过是家长们过度把注意力放在孩子学习上面，事实上在生活中其他方面，孩子早已经有类似的情形，只不过家长们没有留意罢了。例如孩子玩手机游戏，到了该结束的时间，家长反复催促孩子放下手机，但是孩子却充耳不闻，家长最终不得不从孩子手里压下手机。儿童在沉默中反抗，是因为惧怕被父母斥责或打骂，而在孩子心里却时不时会在心里和父母较劲。
２、儿童自我意识发展的中期特点。
（１）孩子对父母顶嘴，家长感觉管教难度也在增大。
一般来说，儿童自我意识发展到了三四年级后开始加速，而家长们最直观的感受是孩子越来越不听话了，有时你让他做什么，孩子会说：“催什么催，我马上就去做。”“你就知道不让我用手机，你每天抱着手机不撒手怎么不说？”“老师没有给我布置的作业，我就不写。”类似的话请家长想想，是否感觉很熟悉？当家长发现孩子开始顶嘴时，感觉管教难度在增大。
（２）当孩子自我意识到中期时，亲子互信关系正在变糟糕。
不少家长发现，孩子在一二年级时，学习成绩还相当不错，经常能考出优秀成绩。可是进入三四年级后，成绩开始慢慢下滑，这时家长就会着急了。不仅会加大管教孩子的力度，还会限制孩子课外玩儿的时间。但是这样做并没有让孩子把心思放在学习上，反而是家长管的越严，孩子反抗现象越强烈。此时，家长开始感觉到和孩子的亲子互信关系正在变糟糕。
（３）家长缺乏家庭教育意识或不学习育儿知识，极容易导致孩子自我意识急剧加速。
寒石冷月多年从事家庭教育研究工作，发现儿童自我意识发展到中期时，很多家长全然意识不到，只单纯认为孩子难管教。但事实上，造成孩子自我意识急剧加速的根本原因，恰就在于家长缺乏家庭教育意识，在孩子整个幼儿期（1－5岁）里也从不主动学习育儿知识。原本育儿是一项很强的专业性工作，但家长不学习专业知识，又如何能正确教育和引领孩子成长呢？从很多青春期棘手案例来看，当一个儿童在自我意识中期得不到合理教育时，往往会在小学五六年级便出现很多问题，直到进入青春期后管教失控。
拓展思考：如果家长能够在孩子自我意识中期敏锐地发现家庭教育出了问题时，通过及时学习育儿知识，改变育儿观念，修复亲子关系，建立有序的家庭秩序，往往能够让孩子在自我意识中期中出现的问题得到解决。但是如果家长仍然片面认为孩子教育不好是没遇到好老师，那你就大错特错了，孩子品行的培养基本上靠家庭教育来完成，学校教育重点以知识传授为主。很多家长在孩子教育出了问题时，往往不是反思，而是推卸责任，这才会导致孩子自我意识快速滑向深渊。说到这里时，家长们是否有心理危机感呢？
３、儿童自我意识发展的后期特点。
（１）错误的认知必然会导致有错误的行为发生，儿童自我意识发展后期极具危险性。
从儿童生理和心理发展来看，一般到六年级时，男孩和女孩都已经进入青春期（12－18岁）。尽管可能有部分儿童会在进入青春期出现迟滞现象，但这也只是心理发展滞后，而生理发展往往都能正常进行。有不少家长发现，孩子上五年级后，经常会犯错，并且还都是屡教不改的错，如在学校破坏课堂纪律，抄袭课外作业，手机游戏成瘾等。这些行为都暴露出孩子认知分辨力出现问题，可是很多家长意识不到，孩子错误认知背后，由于错的行为往往使孩子自我意识发展极具危险性。
（２）儿童自我意识发展后期，如管教不当容易让孩子形成偏执性人格。
寒石冷月老师在接触多起五六年级儿童个案过程中，发现凡是儿童自我意识极强，父母管教失控，孩子厌学，这些现象都容易让一个儿童形成偏执性人格。其实这本身并不难理解，当儿童在自我意识中期时，由于胆子越来越大，独立能力不断增强，必然会对父母的心理依赖大大减少。当孩子带着错误的认知做事时，往往不考虑后果，哪怕具有危险性，而正因此，家长才会越是管不了孩子的情况下，用强力去管教，但孩子的反抗反而越激烈，这恰是形成偏执性人格的根本所在。
（３）当一个儿童不怕父母责罚时，实际上自尊心和上进心皆已经受到很大的损伤。
在儿童自我意识发展的后期，如果家长不懂家庭教育，经常用错误的方式管教孩子时，极容易导致孩子根本不怕父母的责罚，这就是我们常说的破罐子破摔现象。如果真发展到这种地步，对于一个儿童来说，他（她）的自尊心和上进心皆已经受到很大的损伤。而孩子的偏执行为，恰是在孩子意识到自己的自尊心受到伤害时，做出下意识保护，才会完全不顾一切地做出偏激的举动。对于懂家庭教育的家长来说，往往知道这其中的利害关系，基本上都会在孩子自我意识初期建立良好的亲子关系，从而为孩子健康成长做好教育的保障。
拓展思考：对于绝大多数家长来说，只要你想把孩子教育好，那就必然要杜绝让孩子在自我意识后期出现的诸多问题，但是家长必须要知道孩子的问题往往是父母一手制造。如果你总是把罪责都推到孩子身上，恐怕你真没办法让孩子在自我意识后期健康成长。
结束语：自我意识发展对于儿童来说，每个孩子都会经历，但是对于家长来说，却未必都能看清楚孩子自我意识发展全部过程，而这恰取决于家长的家庭教育专业基本功。如果你想和孩子建立亲密互信关系，那就必须要拥有现代育儿观，还得讲究亲子沟通技巧，如耐心倾听孩子说，多欣赏和肯定孩子的努力，学会宽容面对孩子，及时帮助孩子建立正确的认知，完善家庭规则从而帮助孩子建立内心秩序感，依据家规和校纪制定合理的奖惩等。家长们必须要清楚一个基本原则，即每个孩子都是在不断犯错的情况下成长，如何对待孩子的犯错行为，恰考验着家长的施教能力与水平。
