01
以前的教育经验失效，是新时代教育中的一大挑战。
人类进入网络和信息高度发达的时代后，和以前相比，工作和生活方式都发生了翻天覆地的变化。
许多家长会发现，我们曾经有效的教育经验，渐渐开始失效了，甚至变成了孩子进步的阻碍。
过去，孩子听长辈的话就可以避免许多坑，人生也会因此过得比较顺畅。
如果孩子想按照自己的想法去发展，往往会发现前路难行，四处碰壁。因此才有这样一句名言：“不听老人言，吃亏在眼前”。
而如今不少家长和老师，依然很尽心尽力地按照以前父母或老师对待自己的经验来对待孩子，结果收获的却是满满的挫败感。为什么？
以前信息闭塞，有限的资源集中在少数人手上或者少数的途径中。
在熟人社会里，个人的发展机会十分欠缺，被安排的人生，是一种普遍现象。
另外，在慢节奏的社会发展阶段，几十年甚至几百年，人们的工作与生活模式一成不变，于是经验就成了非常有用的东西。
谁越年长，谁的人生经验越丰富，谁就拥有更多的优势和话语权。
随着社会发展步伐的不断加快，一切日新月异，知识与技术更新迭代的周期越来越短，经验适用的周期也越来越短，经验被淘汰的速度越来越快。
一方面父母的经验失灵，另一方面孩子的思维越来越活跃。于是孩子的种种行为给大人带来的挑战性也越来越大。
这是新时代的教育者和受教育者遇到的最大的难题。
很多家长认为，为了保证孩子不出问题，还是让孩子听话比较保险。但是，这种教育方式在新时代往往被证明是失败的。
网络信息大爆发时代，个人的机会越来越多。在这种多平台、开放式机会的环境下，独创的思维和方法、独特的个人优势成了最大的竞争力源泉。
听话的孩子，内心缺乏自己的想法，这往往会变成个人发展的局限。
02
未来最大的竞争，是人格层面上的竞争。
未来，最重要的实力是影响力。尤其是网络发达时代，影响力通过网络的传播，可以迅速地得到百倍、万倍甚至亿倍的放大。
一个人能力再强，如果不能影响别人，或只能影响10个人，和另一个能影响10万人的人，发展的空间有着不言而喻的悬殊。
这个影响力，主要来自两个方面：一是品德，二是智慧。
这个智慧，不是智力或智商，而是一个人运用自己的知识、经验、能力和资源等来看待问题、圆满处理和解决问题的实力，以及发展自己和帮助他人的能力的综合呈现。
其中最核心的，就是一个人的人格魅力，也就是:独特的人格优势。因此有人说，未来最大的竞争，是人格层面上的竞争。
那么，什么是人格呢？
人格也叫做个性，指的是一个人内在心理特征的一种外在呈现，简单地说，就是一个人固定的行为模式，以及他在日常活动中待人处事的习惯方式。
一个人人格的形成，与先天因素以及后天的成长环境都有着密切的关系。而在后天的环境因素中，童年的经历，是影响人格发展的重要因素。
7岁前，是孩子人格塑造的关键期。而人格一旦形成，具有相对的稳定性，形成一些稳定的思维和行为模式。但是，这并不等于人格是不可改变的。
重大的生活事件以及个人的成长经历，仍然会对我们的人格产生一定的影响，发生一定程度的变化。因此，人格其实也是具有可塑性的。
03
叛逆，是孩子修复人格伤害的一种方式
很多父母容易出现的一个问题是，常常会试图对孩子进行过度的控制，这会对孩子的人格发展产生十分不利的影响。神经症与人格失调的问题，就是来自于原生家庭中养育者的控制对孩子的人格伤害。
如果父母没有及时修正，这种伤害就会进入孩子的潜意识层面。这种伤害如果在下一个阶段的人格发展中没有得到及时修复，就会造成障碍。
当孩子不能从原生家庭中获得健全的人格时，就会通过自我心身整合来让人格变得更加健全。于是，这个阶段的孩子往往会比较叛逆的表现，这其实是在进行自我心身整合。
越是叛逆的孩子，长大后可能人格越会更加健康。
埃里克森的人格发展理论有个很重要的观点：下一个阶段的人格发展会修复上一个阶段的人格伤害与缺失。
例如，孩子的叛逆，常常是在修复之前所受到的伤害。而如果父母没有及时觉察和反思，而是粗暴压制孩子的叛逆，这样，孩子的伤害不仅没有得到修复，反而变得更加严重。
因此，父母不要压制孩子的叛逆。否则会给孩子的人格健康成长带来很不利的负面影响。
人格障碍，就是身心整合失败的结果。
人格障碍，表现为一种明显偏离正常的、根深蒂固的行为方式，在待人接物方面表现尤为突出。
人格障碍患者的一个最大特征是，缺乏同理心，无法很好地与周围的人相处、互动。表现出睚眦必报、固执、偏激、嫉妒、极端、愤世嫉俗、控制欲强等，甚至表现出反社会倾向。
人格障碍，是在与这个世界发生强烈的冲突，在人际关系中会化自己和他人造成很大的潜在伤害。他们自己很难适应社会，感觉痛苦的同时，也给别人带来了痛苦。到了严重的阶段，他们随时可能会做出连自己都意识不到的可怕的事情来。
04
单纯解决孩子的表层问题，往往会带来新的深层问题
我们常常只看到孩子的行为，以及问题的表象。比如，孩子脾气差、孩子沉迷网络、厌学逃学、叛逆，抑郁焦虑等。
如果只在表面现象上解决这些问题，很容易制造出更深层次的新问题。例如孩子不学习，我们采取的是打骂、盯着他学。孩子是学习了，但是你会发现他越来越没有动力，成绩很差，不自觉，只要你一放松，他就完全不学。
这就是用逼孩子学习的方式解决了孩子当下不学习的问题，但同时也制造了一个新的问题，孩子不主动学习，甚至厌学。
这还只是表面上的，而更深层次的是，对孩子的人格发展产生了不利的影响。正如我们前面所分析的那样，这样的做法并没有让孩子修复上一阶段的问题，而是阻碍了孩子人格向下一个阶段发展。
因此，不要只是头痛医头，脚痛医脚。否则，可能产生的新问题，往往会比原来的问题更加棘手。
比如，不让孩子有自己的选择，避免他犯错，结果孩子变成了一个自卑和畏缩的人，后者明显比前者严重得多。
比如，简单粗暴地逼孩子学习，不让孩子玩，易导致孩子出现厌学，甚至沉迷网络等更加严重的问题。
又比如，压制孩子叛逆，导致孩子叛逆期推迟，成人后推翻父母为自己安排的一切，却一直找不到自己的人生方向，一直在走弯路。
因此，我们在解决问题时，一定要想一想，是否会制造出另外一个新的问题。如果会，请慎重。
05
给孩子健全的人格
一、给孩子健全人格的前提，是给孩子健康成长所需要的爱的满足。
所有人格伤害就是在原生家庭里没有获得想要的爱的满足，如行为不被肯定，需求不被重视，从而导致的不安全感、无价值感以及不配感和匮乏感。
例如，一个女孩在原生家庭中没有得到想要的爱，导致严重缺乏安全感，当她长大成人后，对安全感的强烈需求，让她在挑选伴侣时习惯性地去寻找年长的男性，产生严重的恋父情结。
二、警惕带给孩子限制性信念
一个从小被强势父母教育要节省的男孩，如果一直听话懂事，没有叛逆期，把节省当成限制性信念，就会发展成小气抠门的性格。于是，在和女孩交往过程中对女孩花钱极其敏感，导致恋爱频频受挫、失败，最后，他又会形成一个新的限制性信念：所有的女生都是爱钱的。
那些拥有限制性信念的人，不仅制约了自己的人格发展，同时还会把自己的欠缺和挫折感归咎于别人，导致身边的人纷纷远离。他们还觉得自己是受害者，认为人都是没有感情只顾自己利益和感受的。其实，他们身边的人才是最大的受害者。
三、不要求孩子乖和听话
我们看到很多乖孩子，长大后没有什么大的出息，默默无闻，甚至郁郁寡欢地度过一生？
因为他们自己很难做出改变，一旦做出一些与限制性信念不符合的行为，内心就会产生冲突，似乎背叛了父母或自己，有一种深深的内疚和罪恶感。因此，他们宁可去遵循自己心中的限制性信念，不敢越雷池半步。这样的孩子，长大后总是生活在自己的条条框框里，限制了自己的潜力发挥，也失去了许多发展自己的机会。
那些在充满尊重、爱与接纳的环境中成长的孩子，尽管有时也会因为需求不满足而感觉受伤，但他们的内心深处因为丰盛而自然而然地拥有自我修复的能力，形成健全的人格，从而拥有自律、共情、感受和获得幸福的能力，以及自身人格魅力所带来的强大影响力。
