如今80后、90后的妈妈们，正逐渐成为单位的骨干力量，没有时间与精力过多地照顾孩子；与此同时，孩子的爷爷奶奶姥姥姥爷们已经退休，他们中的很多人期待含饴弄孙的生活。于是， 隔代教育成为当下中国的普遍现象。隔代教育，有优势也有劣势，有成功也有失败。本文探讨隔代教育，就是要和家长一道争取隔代教育获得更大的成功。
不少人说“隔代教育弊端多，对孩子成长不利”
隔代教育乱象多
隔代教育最让人诟病的，就是因为隔代亲，祖辈家长溺爱放纵孩子，处处包办代替，时时过度保护，造成孩子自理能力极差，心理特别脆弱，阻碍孩子独立发展能力；使孩子过于“自我中心”，目中无人，为所欲为，难于和人相处，心中没有应有的规则；另外受自身文化水平的限制，及传统观念的束缚，可能接受新生事物较慢、教育观有些落后。这样极易把孩子养成在家是条龙，出门是条虫的“窝里横”，长大后难以适应环境适应社会，更不用说自主独立的生活了，总之否定隔代教育的人认为：从长远来看，隔代教育弊大于利。
一、隔代教育常见的混乱
1、 两代家长的五个混乱
(1)、爱和溺爱的混乱
一位小学二年女学生的家长，被老师叫到办公室，说这个学生自理能力太差了，上间操走出教室时，衣服掉地上了，踩着衣服就跑到操场了；平时文具盒里没带削好的铅笔，就知道自己不会削铅笔，呆呆地坐在位置上不写作业，老师一问，她说：“奶奶忘了给削铅笔”奶奶过于溺爱孙女，早晨起床，躺在床上伸开四肢等着奶奶给穿衣服，更别说其他方面的溺爱了。儿子跟妈妈一说，别太溺爱孩子，老太太给儿子一顿大骂：“你小时候我就这么养的，把你养傻了吗？”祖辈家长和父母，常发生爱和溺爱的冲突。
(2)、教育理念的混乱
父母多数注重孩子学习成绩，盼望子女成龙成凤；祖辈家长则认为，孩子吃好喝好身体好比啥都强，两代家长的教育理念特别混乱。
(3)、教育标准的混乱
年轻的父母注重培养孩子的竞争精神，民主意识；祖辈家长则比较敬畏权威。两代家长向孩子灌输不同的价值标准，造成教育标准的混乱。
(4)、教育角色的混乱
家文化在隔代教育中显得特别突出：我的孙子，我的外孙，有的孩子父母两家隔代家长四个老人，都喜欢孩子喜欢得不得了，竟然有四个老人争相向孩子邀功争宠的怪现象。这种乱象延伸到孩子教育上，必然表现为隔代教育的教育角色混乱——教育角色混同于宠爱溺爱角色；纵使父母再想严格教育孩子，却根本无法进入教育孩子的角色。
(5)、教育责任的混乱
隔代教育的老人，大多数文化水平低，知识陈旧老化，却要担当起教育的责任，年轻父母因为忙，想担责任力不从心。也有的家庭，孩子的六个长辈，争先恐后想要担负起教育的责任，形成“六龙治水”的局面，结果由于责任不明，六人负责成了无人责任，人人负责，人人无责。
2、最后引起慌乱的可能还是孩子
隔代教育的两代家长，由于教育理念教育方式等严重不同，最后乱了的是孩子。
(1)、思维混乱
祖父母对孩子说：“老实厚道常常在”，姥爷姥姥却对孩子说“拳头是硬道理”；隔代老人传授的是平安是福知足常乐；父母告诉孩子敢拼才能赢，敢唱就能红。孩子一遇到问题，自己脑袋里先打开了架：用谁的思路考虑问题才是对的？这个时候怎么想才对？
(2)、行为慌乱
比如有的孩子，在祖辈家长跟前像脱缰的野马，在父母跟前像听话温顺的小绵羊。
(3)、性格忙乱
有的孩子学会见风使舵、察言观色，在不同的人面前说不同的话，甚至是欺骗。还可能成为欺软怕硬的“两面人”，急躁易怒的风火轮，儿童出现双重性格甚至多重性格，造成性格忙乱。
那么隔代教育就真的弊端多多，一无是处吗？隔代教育也有优势。南京师范大学教育科学学院副教授、江苏省家庭教育研究会理事殷飞说，祖辈家长有爱心，对孙辈十分喜欢，时间充裕、生活规律、耐心十足，老人带孩子在某种程度上符合幼儿身心发展的阶段；祖辈家长具有抚养和教育孩子的实践经验，对孩子在不同的年龄段容易出现什么问题，应该怎样处理，知道的要比孩子的父母多得多；祖辈家长由于社会阅历和人生感悟的缘故，已变得更加从容淡定，不像父母对孩子那样“急功近利”，有利于为孩子提供愉快、宽松的成长环境。
隔代教育无论从天理人伦来说，还是从社会现实来说，都是实实在在的客观存在；不仅无法消除这种现象，而且在相当长一段时间内，只会越来越多，越来越普遍。那么我们当前最迫切的最需要的，就是查找并减少直至消除隔代教育的弊端，发挥隔代教育的优势，寻找总结隔代教育的成功经验，创新隔代教育模式，提高隔代教育水平，实现大家庭的和睦幸福，促进孩子的健康顺利成长。
二、怎样提高隔代教育水平？
祖辈家长有丰富的人生经验，经过多年的积累和酝酿，身上蕴藏着无法估量的“宝藏”。更重要的是，他们身上的中华传统美德，更是隔代教育的宝贵资源。他们为了养育儿女奉献了青春，含辛茹苦奋斗了大半辈子，没有休息一时半刻。没能尽情享受幸福的晚年，又承担起隔代教育的责任，为家庭为子孙奉献自己的夕阳红，在这里，我们要向他们致以崇高的敬意！
（一）、通过协商讨论，制定全家普遍认可操作性强的教育理念
比如一个知识分子的大家庭，把教育理念以家规的形式，悬挂在祖辈家长的客厅里，家庭各个成员都在自觉执行“勤俭仁厚，好学上进，坚韧不拔，永不言弃”这个统一的教育理念。通过统一思想，达到协调隔代教育的目的，提高了隔代教育水平：家里的五六个孙辈，几乎都考上了重点大学，还有两个考上了研究生。
（二）、更新观念，创新隔代教育模式
在隔代教育中，我们有很多陈旧落后的观念要更新换代，比如——
1、一般人认为：孩子最需要赞美。
其实祖辈家长更需要赞美肯定，老人心理上都需要完善感，要充分赞美他们为子女分担教育责任的奉献精神，辛苦地付出。
2、他爷爷奶奶就那样了？
别以为爷爷奶奶不能发展了，其实，心理学研究证明，人能够毕生发展，祖辈家长也能够学习提高。
3、冲突有坏处？
根据冲突的三阶段理论，冲突只有坏处早就过时了，冲突双方能够相互作用。隔代教育的两代家长能够在冲突中，化解冲突，学习成长。
4、成功了才会快乐？
积极心理学能教会你新的观念：先有快乐才会有成功
5、教育和人际关系没有关联？
其实关系重于教育，关系先于教育。
6、成绩决定命运？
其实成绩只能决定入取哪所大学院校，决定命运的是人的性格。
总之还有很多很多观念需要更新。只有更新观念，才能创新隔代教育模式，提高隔代教育的实效。
（三）、坚决打碎“妈妈不爱你”的魔咒
平平常常逗小孩的话，咋就能成了让孩子痛苦一生的魔咒？很多祖辈家长实在弄不明白。
大人逗小孩，或者叫做中国式逗小孩，祖辈家长早就见惯不怪，子一辈父一辈，多少年就这样了；东西南北中，几乎哪儿都是这样，不算个啥事，根本不当回事。其中最常见的“逗小孩”做法，一帮大人围着懵懵懂懂的，刚会说话刚会走路的，由祖辈家长带着玩的小孩子，像一帮苍蝇似的对小孩嗡嗡“妈妈不要你了”，“你妈妈生了弟弟不爱你了。”，一次两次这么耍弄小孩，好像都不过瘾似的，他们几乎天天这样轮番轰炸恐吓。
一个跟妈妈分离，由祖辈家长带着的心智不成熟的小孩，听了“妈妈不爱你了”这样的话，就会觉得：那帮大人说的话，应该就是真的，要不妈妈怎么不带着我呢？多数孩子听到“妈妈不要爱了”会觉得很恐惧，没有安全感，有的小孩会因此惊慌哭泣，不敢出门见人；有的孩子出现行为偏差，具有攻击性，攻击他人，伤害自己；有的孩子由于祖辈家长的疏忽，这个魔咒成了孩子心底的沉睡魔咒，长大后会经常在耳边回响，造成无法释怀的心里的痛苦，扰乱正常的人际交往，无法同其他人建立亲密安全的感情，缺乏自信，造成心理障碍及其他社会适应等问题。所以，隔代教育一定要高度重视中国式逗小孩的问题，坚决打碎“妈妈不爱你”的魔咒。
1、祖辈家长要充分认识“妈妈不爱你”的魔咒的危害性
魔咒之所以能够到处飘荡肆意作孽，就是因为绝大多数祖辈家长没有认识到魔咒的危害性。祖辈家长要通过参加家长课堂，与其他祖辈家长的交流，自己家庭成员学习分享等办法，充分认识“妈妈不爱你”的魔咒的危害性。
2、当面制止纠正“妈妈不爱你”的谎言，不让他在孩子心底潜伏
祖辈家长要消除爱面子重交情等多种顾虑，当面制止“妈妈不爱你”的谎言，并当着众人的面，说出妈妈工作忙，没办法才让老人带孩子的事实真相，最好让魔咒发出者当场纠正自己的荒谬言论：“妈妈是爱你的”，把问题解决在萌芽状态，不让魔咒在孩子心底潜伏。
3、克服麻痹大意习惯，防止助”咒“为孽的事情发生
当孩子被“妈妈不爱你”恶言恶语吓哭，祖辈家长站在饱经风雨六七十年的立场，不但不为一两岁的孩子说话，不但不保护孩子，不但不理解孩子的恐惧痛苦，反而斥责孩子小心眼，不合群“格鲁”，给了孩子二次伤害。请祖辈家长站在一两岁，两三岁的孩子的角度，进入他们天真稚嫩的心灵，设身处地的为孩子着想，坚决克服麻痹大意习惯，防止助”咒“为孽的事情发生。
4、没能当面处理的，要及时和孩子妈妈爸爸通气.
通过母子对话，角色扮演等方法，驱散“妈妈不爱你”的阴影。妈妈也要以魔咒为警钟，经常告诉并让孩子确信”妈妈是爱你的”，常给孩子拥抱，节假日多领孩子游园游戏，晚上和孩子一起睡觉，给孩子充分充足的母爱，使“妈妈不爱你”魔咒没有空子可钻。
5、借力使力化危机为转机，提高孩子的免疫力
祖辈家长和孩子父母，借力使力化危机为转机，使魔咒坏事变成好事。家长鼓励孩子说出自己的真实感受，大胆表达自己的想法，勇敢地拒绝别人“逗”他，孩子的内心力量便会慢慢增强，提高孩子抵抗各种毒素的免疫力，提高孩子的适应力，完善孩子的性格。
（四）、父母要加快进步成长，争取担起孩子教育的第一责任人。
有的年轻父母生了孩子还在当孩子，把孩子往父母那一扔万事大吉了。结果造成有的年轻妈妈只当生理母亲，祖辈家长反成了孩子依恋的心理母亲。当回到父母身边上学时，孩子的感情和心理，都和父母有很大的隔离甚至抵触，极不利于孩子的成长进步。在无法实现父母带的情形下，年轻父母父母要加快进步成长，担起孩子教育的第一责任人。比如协调督促祖辈家长遵守教育理念，采用先进的教育方法等等。要尽可能多地参与到对孩子的教养中，譬如下班后，譬如周末，尽可能多地与孩子互动，称赞和鼓励孩子，帮助孩子纠正不当的行为，提高孩子的动手能力和自己解决问题的能力。
（五）、培养树立界限感，促进孩子性格完善
当一个孩子自己跌倒，本应该自己爬起来，那是他自己的事，祖辈家长却看着心痛，立刻过去扶起。孩子慢慢长大，有能力独自上学，但因为界限模糊，他或她仍然认为那是祖辈家长或父母的事，于是祖辈家长背着孩子的书包，早送晚接，风尘仆仆。
爱孙心切的祖辈家长已经侵入了孩子的界限。孩子的界限感，就在这样的的疼爱甚至溺爱中，开始一步步缺失。由于孩子界限感模糊缺失，长大后就会造成想独立却没有独立的能力，想活出自我却人我不分的性格缺陷；这种界限感模糊缺失，甚至会形成很多代际传承模式，造成家庭悲剧的轮回，分不清理还乱的关系成为一种痛苦的纠缠。所以隔代教育要培养树立界限感，把孩子的责任逐步还给孩子，随着孩子的长大，逐步放手，让他们担起自己的责任，促进孩子性格完善
（六）、三代人加强学习，实现共同进步
有些隔代教育的两代家长，把学习看做是孩子的事，自己不看书不看报，溜溜达达乐逍遥。殊不知家长好好学习，孩子才能天天向上。建议父母参加家长课堂学习，祖辈家长要向深圳某些老爷爷老奶奶为榜样，积极参加“祖父母学堂”学习；平时也要积极的与学生家长互相学习；向专家学习求教。学习不亚于艰苦的修行，尤其是对祖辈家长来说，更是一种高难度的挑战。正如《少有人走的路》的作者派克说的那样：心智的成熟之旅艰苦卓绝，无论是思考还是行动，你都离不开勇敢、进取和独立的精神。为了教育好孩子，三代人都要加强学习，实现共同进步。
