亲子游戏活动作为现阶段幼儿园教育教学的有效形式，在教学活动中引进外部资源，配合教师的教学指导过程，形成相对完整的家园共育结构，这样幼儿可以在家园共育合作中更好地成长。多元化的亲子游戏活动是幼儿喜爱的形式，诸多幼儿都会被游戏活动深深地吸引，可以集中幼儿注意力，便于引导幼儿积累大量生活经验，培养幼儿正确的思想观念。为此每一所幼儿园都应该充分重视多元化亲子游戏活动设置的重要性，通过相关活动强化家园共育的有效性，具体如下。
多元化亲子游戏活动开展的必要性
有助于增强家长育儿水平
亲子游戏活动的受益者便是幼儿，幼儿的家长作为亲子游戏活动的加入者与辅助者，要凸显出“亲”的职能，作用在“子”的成长上。亲子游戏活动要求家长以及幼儿两者以平等进行交流为前提加以双方互动，教师在具体活动中巧妙的调试亲子关系，加快幼儿身心和谐成长[1]。多元化的亲子游戏活动中，不管是亲子游园还是亲子远足，都可实现幼儿园以及幼儿家庭之间的互动，增强家长以及幼儿园对孩子教育的了解，树立家长育儿思想，家长在有效的学习过程中更为全面掌握幼儿成长情况，针对性的教育自己的孩子，继而促进幼儿家长育儿水平提升。
有助于保障幼儿个性成长
要想培养幼儿开朗乐观的性格，应关联良好的成长环境创设，幼儿每次的情感经验都影响着其后续成长结果。依托多元化亲子游戏活动，促使幼儿更多的感知世界与感知未来，在生活中投入热情。和谐的亲子游戏活动布设轻松气氛，巧妙地将幼儿和家长构建为不可分割的组合体[2]。幼儿将活动中学习到的与人交往技巧和生活态度运用在生活中，有助于促进幼儿个性化成长。
有助于培养幼儿良好的情绪
亲子游戏活动给幼儿带来成功的欢乐，幼儿可以感知亲子沟通的快乐感以及幸福感。实际的亲子游戏活动，不管是语言表达过程或者非语言表达过程，都可带动幼儿情绪发展。孩子家长和幼儿一同进行活动，幼儿可从心灵深处对幼儿园产生归属感，拥有较强的安全感，愿意参与到游戏活动实践中。在多元化亲子游戏活动中，孩子家长以孩子为主审视孩子成长的世界，分析如何与幼儿良好沟通；针对性格相对内向的幼儿来讲，通过游戏的形式培养幼儿表达心中思想的积极性，父母和孩子共同抵抗难关[3]。这样，一方面培养了幼儿人际交流的兴趣与热情，另一方面发展了幼儿积极开朗的性格，继而实现幼儿良好情绪的培养。
多元化亲子游戏活动促进家园共育的有效思考
利用亲子活动，树立幼儿语言表达意识
给予幼儿语言表达能力的培养，是作为幼儿园阶段教育教学的重点任务，即辅助幼儿了解自身与他人互相沟通的技巧，明确表述自我观点的必要性[4]。亲子游戏期间，交流的对象转变为幼儿家长，那么可以在一定程度上促进幼儿加入言语交换过程，体现亲子活动的生动性。幼儿园教师应引导幼儿家长触动孩子表达的欲望，调动孩子语言表达的意识，这样在顺畅的家长与孩子沟通的形势下发展幼儿语言表达能力。游戏开展中，设置趣味性的游戏活动，模拟下列场景：买卖交易时总会存在讨价还价的现象，以便于通过理想的价格购买需求物品，需要家长与幼儿进行角色扮演，即销售员与买家，对相关情境进行模拟。这样幼儿加入亲子游戏活动，可以循序渐进地树立幼儿语言表达意识，为幼儿的语言表达能力提升奠定基础。或者开展亲子运动会，尤其是刚刚走进幼儿园的孩子，面对着陌生的环境，教师可及时组织幼儿家长进行亲子游戏活动，给幼儿释放自我天性的机会，在家长的陪伴下共同进行游戏，带给幼儿更多的安全感与欢乐感[5]，实现满足孩子身心成长的条件供给，自然而然的增强幼儿的学习兴趣和动力。
利用亲子活动，发展幼儿个性
任何幼儿的成长背景都是特殊的，换言之，每一个幼儿都拥有着自身的智力发育特点，然而基于常规化的幼儿园教学实践，即便教师可以明确幼儿和幼儿之间的不同，也因为人员数量的因素影响淡化了幼儿个性成长，不利于凸显幼儿成长的个性化。亲子游戏活动可以处理相关问题，幼儿家长关联幼儿的思维转变程度，带领幼儿加入活动，贯彻个性教育理念，增强亲子游戏活动的质量。
比如开展以“积木搭建”为主的亲子游戏活动，常规的游戏期间过于强调幼儿自动化搭建的意义，对幼儿的创新意识培养的程度比较小，甚至忽略创新能力的挖掘，教师和家长不能全方位的指导幼儿，降低幼儿搭建积木的成效。在搭建积木的活动开展中，引导幼儿家长结合幼儿的搭建过程实施单独指导操作，基于幼儿家长的大力指引，巧妙落实积木搭建任务。并且若出现搭建的相关问题，可鼓励幼儿及时地把自己的疑惑诉说给家长，家长发挥自身的辅助作用，帮助幼儿更好的发现问题、分析问题以及解决问题[6]。又如开展社会交往活动，要求幼儿与家长共同进行“快乐茶艺吧”的沏茶活动、品茶活动，给幼儿渗透中国传统优秀文化的精髓；对于“果果超市”的游戏活动，幼儿通过欢乐币的积攒自主选取所需的商品；对于“社区医院”的游戏活动，幼儿扮演医生的角色
，给患者看病，给幼儿普及健康知识，拉近幼儿和家长两者的距离；对于“音乐坊”的游戏活动，幼儿自主扮演不相同的角色，在欢乐的歌曲中享受生活，激发幼儿思维，不断展现幼儿的天性，在玩耍中实现幼儿园教育教学的家园共育目的。
除此之外，爱玩是每一个幼儿的天性，可以说玩耍吸引着幼儿注意力，还可给幼儿渗透合作思想，优质化的学习气氛与轻松的情绪能够保障幼儿与家长快速进行亲子游戏任务。基于亲子游戏活动的引领，幼儿自身意识到合作的意义，产生合作的需求，由此幼儿学会简便的合作方式，潜移默化锻炼幼儿的综合能力。幼儿和家长两者进行情感沟通，逐步发展幼儿分工合作的能力，幼儿和家长商量着如何取得游戏的胜利，无形中锻炼幼儿头脑思维的灵活运作，便于幼儿提高自身合作，发展队伍合作的精神。
利用亲子活动，助力家长形成正确的育儿观念
幼儿园教育阶段，利用好家长资源进行亲子游戏活动设置，推动幼儿园教学活动的进展脚步，还可促使幼儿家长在活动期间吸取与时俱进的育儿思想，明确和幼儿交流的有效方式，提高家长育儿成效。亲子游戏活动期间，教师要给幼儿家长正确的渗透育儿思想，家长以科学的育儿方法为基础辅助孩子健康成长。比如教师给家长渗透生活理念，教师呈现幼儿应该掌握的生字，组织幼儿认真阅读，这样幼儿可以有效地积累生字读音[7]。接下来号召家长站在生活的视角下分析生字含义，幼儿深层次的理解生活事物，全面记忆汉字。教师组织幼儿父母通过“快问快答”的形式巩固幼儿对生字的掌握，巧妙的渗透生活化教学理念，让家长意识到生活具体事物对幼儿学习产生的重要影响，便于幼儿家长树立正确的育儿观念，借助生活资源丰富幼儿成长经验，增强幼儿在幼儿园阶段学习的质量。
结语
综上所述，多彩的亲子游戏活动是促进家园共育有效性的一个思路。在具体的幼儿园教育教学中，教师要意识到亲子游戏活动多元化设置的意义，关联幼儿成长情况，明确幼儿成长的心灵需求，创新亲子游戏活动形式，丰富亲子游戏内容，全方位调动幼儿加入活动的主动性和积极性，提高幼儿亲子游戏活动的兴趣，不断树立幼儿乐观的生活态度，培养幼儿良好思维品质，真正地实现幼儿全面成长。
[1]None.家园共育·优秀幼儿园亲子活动展[J].动漫界:幼教2019,365(18):62-63.[2]余燕.开展亲子活动对促进幼儿教育家园共育发展的探索[J].科普童话,2019(36):157.[3]彭怀慧,刘志康.家长家园共育意识的现状调查研究–以L市G县为例[J].幼儿教育科学,2021,2(4):43-45.[4]卢小丽.多元化亲子活动促进家园共育[J].当代家庭教育,2020(12):1.[5]林雪华.借助”亲子活动”构建家园共育桥梁[J].当代家庭教育,2020(25):1.[6]张遥,傅兰英,李刚,等.基于MABC-2测量下幼儿动作发展家园共育模式研究[A]//罗冬梅.我国学龄前儿童运动指南的研制–第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编[C].北京:中国体育科学学会,2019.[7]赵丽娜.多元化,互动式评价方式促亲子体育发展的实践研究[J].读书文摘(中),2019(5):276.文章主要以多元化亲子游戏活动促进家园共育为重点进行阐述。首先分析多元化亲子游戏活动开展的必要性，包含有助于增强家长育儿水平、有助于保障幼儿个性成长、有助于培养幼儿良好的情绪；其次利用亲子活动，树立幼儿语言表达意识、发展幼儿个性、助力家长形成正确的育儿观念几个方面深入说明并探讨多元化亲子游戏活动促进家园共育的有效思考，旨意在为相关研究提供参考资料。
