双减下如何关注学困生（双减政策对学困生的影响）
【摘要】造成学困生存在的原因有很多种，最主要还是学习习惯问题。“双减”施行后，拥有良好学习习惯的学生学习起来将会很轻松。为了让学困生也能真正享受到“双减”政策的福利，关键还是要帮助他们养成良好的学习习惯。笔者结合教学实践认为可以从确定学习目标、规定学习时间段、督促与指导、奖励与鼓励、争取家长配合这几方面帮助学困生养成良好的学习习惯。
初高中学习是孩子处于青春期的阶段，也是孩子学习当中最关键的六年，因为它涉及到了中考与高考，左养中学教育赖颂强再讲孩子的学习方法和考试心里调节的直播课里，系统的讲解到如何帮孩子提升学习效率，提升考试时候的心理素质，从而提升学习成绩。
【关键词】学困生 学习习惯 策略
“双减”政策的落地切实减轻了家庭经济负担和孩子作业负担，得到了社会、学校和家长的一致好评。同时也对教师、家长和学生个人提出了更严格的要求。这对重视教育的家庭和学习主动且自律的学生来说是福利，但对于学困生来说极具挑战。
一、学困生存在的原因分析
学困生的存在抛开极少数是智力因素造成外，主要有家庭环境和学习习惯两个方面的原因。家庭环境影响主要体现在：1.家长忙于生意忽略孩子学习。2.留守儿童缺乏父母的关爱。3.单亲家庭中爱的缺失。家庭环境因素说到底都是外部因素，真正造成学困生存在的还在其本身的学习习惯问题。都说“好习惯成就好未来”“态度决定高度”，可见养成良好的学习习惯对学困生走出学习困境是非常重要的。
二、学困生学习习惯养成策略及成效
1.确立学习目标。伸出一只手，五根手指头长短不一，粗细不同；望向一个班，几十个学生家庭环境不同，学习能力不同。事物的差异性无处不在。我们要接受学困生的存在，客观分析造成其学习困难的主要因素，帮助其确立长期和短期的学习目标。
就本人所带班级学困生情况来说有三个比较突出的特点：一是书写极其不工整，二是不能按时完成作业，三是错别字较多。因此，他们确立的长期目标都是学期结束时成绩有明显进步，最直观的参考值就是要上升3到5个名次（虽然不给排名，但自己要清楚在班级的位置）。短期目标因人而异，有纠正握笔姿势努力把字写得横平竖直，有争取完成每天的作业，有每天分析2个单字努力把字写正确。我要求他们把长期目标和短期目标写在语文课本的扉页上，每天读上几遍，时时督促自己。刚开始，他们情绪高涨基本能完成每天的目标，不久就三天打鱼两天晒网了，好在一直有老师、家长、同学的督促，基本都能坚持到学期末。期末测试中不少学困生都有了很大的进步，其中一个单亲家庭的男孩子语文测试排到了前几名，真的很意外。
2.规定学习时间段。每学期开始，我都要求学生制订学习计划，看到一份份安排细致到几乎占满十几个小时的计划表，真的怀疑其是否能执行下去。在我个人看来，学习计划只需要划出几个时间段和完成的主要内容即可，不必面面俱到精确到分秒。上学期间可以安排早上30分钟晨读，中午15分钟练字，晚上60-90分钟完成当天作业和阅读课外书。假期里上下午各安排90分钟学习，晚上安排60分钟学习。具体时间段和学习内容可以根据家庭和个人情况来定。其他时间可以灵活安排运动以及其他事情。
除了学习时间，学习地点也要固定，而且家长要安排好家庭事务，非特殊情况不占用孩子的学习时间。至于哪个时间段完成什么学习内容由孩子自己决定，给他一定的选择自由，也是在培养其学习的主动性，家长负责提醒时间及根据需要进行陪伴。这么做的目的是让孩子形成条件反射——到点就要学习，降低抵触情绪，慢慢养成良好的学习习惯。从家长反馈的情况来看，学困生们基本能做到，时间概念在慢慢形成，渐渐不需要家长的反复催促了。
3.督促与指导并重。
离开老师的视线，学困生是怎样的学习状态，家长是不是真的配合，都是不确定的。在学校，除了繁重的教学任务和繁琐的事情外，能被用来检查学困生作业及有针对性辅导的时间真的是少之又少。所以，我将学困生分成两组建立微信群，一组重点练字，一组重点督促作业，要求将当天的练字和作业发到群里。我每天晚上捧着手机进行检查和指导，指出错字和错误答案，拍视频进行单字书写指导和作业分析，提醒作业上传，提醒工整书写等。这种做法是否可取暂且不论，但在一定程度上能起到督促作用，让家长和孩子在思想上高度重视，毕竟有“第三只眼”在盯着，一不留神可能就会接到电话或短信，虽然都是善意提醒也会让他们觉得没面子的。从整体情况来看，家长非常配合，孩子也挺努力的。
4.奖励与鼓励同行。
我一直不提倡将学习活动与具体物质联系在一起，认为应该努力激发学生学习的内在动力，而不是靠外在物质诱惑来驱动。所以，我不仅很少对学生进行物质奖励，还努力将自己的想法强加给他们。
一次偶然机会，我了解到学生特别喜欢上英语课，因为英语老师会给他们贴小星星，还承诺积满十个就能兑换“大奖”。有个学生悄悄跟我说，虽然大家也很喜欢语文课，但是没有奖励都觉得很没劲，劝我学学英语老师搞点小奖励。虽然被他的直接说得很不好意思，但我真的是认真反思了很久，并接受了建议，准备了小拼图、动物盲袋等用来奖励学生的努力与进步。一次奖励时，一个平时不太爱讲话但进步挺大的男生非常诚恳地对我说，他一定会继续努力的，要我相信他。我怎么会不相信呢？当看到他们得到奖励时那种高兴又腼腆的样子，我真的很感谢给我建议的孩子。时不时地物质小奖励、不间断的言语鼓励和切实的行动指导，让学困生的学习劲头更足了。
5.争取家长配合。
虽然学生每天在校时间很长，但是良好学习习惯的养成最终还是要回归家庭，还是需要家长的高度配合。因此，和学困生家长建立良好的沟通关系是非常必要的。学困生家长最常挂在嘴边的话有：我实在是没办法，管不了了；打也打了，骂也骂了，不起作用；我现在辅导不了，就指望你们老师了；孩子大了，越来越不听话，随他去了……这些推卸责任和不作为的话听来真的很心塞，但真要放弃或任由这些学困生自生自灭又于心不忍，良心上过不去。如何寻得他们的配合呢？
首先，表明我自己的态度，认为孩子很好，只是学习习惯不好，并说清学习习惯的重要性。其次，表扬孩子的点滴进步，肯定家长的付出是有效果的，让家长有动力坚持下去。再次，提出需要家长配合的点，不要打骂孩子，不要打击孩子，管控好孩子的学习时间，督促孩子按时完成作业。最后，希望保持密切联系，经常交流孩子的学习状态，共同帮助孩子养成良好的学习习惯。
总体来说，家长们都是配合的，至少态度上是诚恳的。我们之间的交流也越来越多，有家长反映有时控制不住动手了，有家长说孩子又不认真写字了，还有家长说孩子依赖性太强放不掉手等等，总之问题还挺多。我安慰他们要耐心，先严格把控时间段，作业质量上可以稍微放低点要求，尽量完成当天任务。记得一个男生家长跟我说，孩子的字写得真的是太丑了，简直没法看。家长说了大实话，但我却不能附和。我说孩子的握笔姿势有问题，正在逼着他用正确的握笔姿势来写字，肯定不习惯，字确实写得丑了一点，劝家长先盯着孩子改握笔姿势，并要求一笔一画写。
一段时间后，有家长说自己不再那么焦虑了，脾气也温和了许多，学着去欣赏孩子的努力，而不是纯粹追求结果了，亲子关系融洽了许多。学困生有了轻松愉悦的学习环境，学习主动性增强了，良好的学习习惯也在慢慢养成中。
三、思考
良好学习习惯的养成不是一朝一夕的事，也不是坚持21天就能高枕无忧。对学困生来说，影响他们的那些外部和内在的因素一直都在。因此，我们还要继续督促、指导和鼓励，并寻找新的方法来维持他们的学习热情，激发他们内在的学习动力，帮助他们养成良好的学习习惯，努力摘掉“学困生”这个帽子，真正享受“双减”政策的福利。
