不喜欢小孩子是病吗（不喜欢小孩子是不是病）
孩子不爱学习，那是“慢性病”。“慢性病”，就要有长期应对的觉悟。“慢性病”要的是长期观察、长期治疗、长期用功，而不是下猛药，立刻见效。趁放假有时间，应该帮助孩子落实一套具有针对性的治疗方案，当新学期开学的时候，孩子恢复了对学习的热情，有了学好的信心，那么，这样的暑假过得就算卓有成效了。
初高中学习是孩子处于青春期的阶段，也是孩子学习当中最关键的六年，因为它涉及到了中考与高考，左养中学教育赖颂强再讲孩子的学习方法和考试心里调节的直播课里，系统的讲解到如何帮孩子提升学习效率，提升考试时候的心理素质，从而提升学习成绩。
暑期方案有三个步骤。第一个步骤是诊断孩子面对学习的心态；第二个步骤是评估孩子的学习能力，能力不是考试成绩，而是上学以来，孩子是否形成了自己的思考方式，是否形成了接触新知识时，应该有的“信息分类—信息堆积—信息组合—信息结论”这样4个思维步骤，而不是重复课堂上老师示范的套路来应对作业；第三个步骤，就是结合前两个步骤的状态做一个规划，通过50天的暑假来进行调整，也就是“慢性病”的调理过程，并最终在新学期开始时，让孩子有一个饱满的状态，这个状态指的不是拥有很多丰富的知识，而是指一种精神状态，这才是关键。
第一个步骤，心态诊断。学习的心态，指的就是内心对学习的一种意愿。孩子面对学习的时候，表现出的是喜悦、期待，还是厌烦、抗拒，这是能够通过三个要素评定出来的。第一个要素是动机，第二个要素是承诺，第三个要素是信心。
意愿=信心+承诺+动机
动机就是一个人内心深处的想法，如下5个问题，可以测评出孩子面对学习时的动机强弱程度。
1.学习活动有三个重要的环节，分别是听课、写作业以及考试，你觉得三个环节中，哪一个最重要？
2.你知道班里三个学习成绩比较好的同学都是谁吗？你知道他们觉得学习是一件什么样的事情吗？
3.当你开始一项学习任务的时候，比如写作业或者听课，你觉得自己做这件事情是为了谁？
4.如果你完成了一天的作业任务，或者有一次考试成绩很好，你最希望让谁知道？
5.在你的记忆中，对自己在学习任务方面的表现特别满意的是哪一次，那次你做了什么？
孩子在对以上5个问题的回答过程中会流露出“消极、中立、积极”三种不同的态度，你可以评估一下并对此打分，中立态度为0分，消极倾向和积极倾向都分为5个等级，消极倾向从-5分到-1分，积极倾向从1分到5分。这样，孩子的动机分数就出来了。
动机分数至少要达到3分，才有可能实现第二个要素，即承诺。如果孩子的动机分数小于3分，那么父母当下主要应该做的就是恢复孩子的学习动机。要让孩子从学习中找到与自己有关的事情，他才能够有所触动，并且要让孩子体会到通过自己的努力，能够获得改变，而且他要能够亲自看到这个改变的结果，并对此表示满意，这样的事情才是能够帮助孩子恢复动机的事情。
承诺就是一个人用自己的语言对你表示自己的决心，如果这个人把自己的决心写出来了，承诺的程度就更强；如果把这个写出来的承诺张贴出来，说明决心更大，那么对应要做的事情，做成的可能性就更大，有所改变、取得成效的可能性就更大。
第三个要素就是信心，只有当孩子看到自己的努力有了结果，才会相信自己，相信自己的努力是可以达到自己预先设定的目标的，也才能够在大脑中形成一个回路，那就是只要自己想要做到的事情，配之以相应的努力，就能够达成，或者部分达成。这样，意愿这个状态就算是恢复了。
一个假期能够恢复孩子的学习意愿吗？这就好比让一个长期慢性病人恢复内在的体力一样，可能病症还在，但是脸色红润了，声音有底气了，走路坚实了，这是康复过程中的重要信号。对应来说，就是儿童目光有神了，看到作业的时候，不在内心厌恶和抗拒了，不在以打发，对付，敷衍的心态来对待了。
第二个步骤，学习能力评估。学习能力也有三个要素，分别是知识程度、思考的经验以及实际操作技能的表现。
能力=知识+技能+经验
这三个要素的关键是经验，没有经验，也就没有技能，没有技能，看起来会的知识，其实都是没有根底的，被时间的潮水起落几次，就洗刷干净了，大脑里只剩下了空白。这里也有5个问题，能够测评出孩子学习能力的当前水平。
1.当你觉得听懂了老师课堂上讲的一个知识点时，你能够在哪些情况下使用这个知识点，把它们写出来。
2.回忆自己听课时的情况，有没有老师讲的事情，你以前早就知道的，如果有，回忆一下你是怎么知道的。
3.你尝试过模仿作业，或者模仿考卷里的题目，自己出一道题吗？试着模仿一次。
4.试一试将你从学校里学到的任何一个知识点讲给父母听，看看自己能够讲多长时间。
5.学校里不同科目所学的知识，你能够找到其中相同的地方吗？尝试写出来。
以上5个问题，同样按照孩子的回答情况对应打分，也是从-5分到5分之间，最终的分数就决定了孩子学习能力的情况。如果得分在1分以下，那么父母当下最重要的事情除了着手恢复孩子的学习意愿，还要启动基础知识再造的过程。再造时要强调实际操作，也就是培育孩子自己形成足够的经验，自己表现出操作的技能，从而形成自己得到的知识。
举个例子，比如说要想提升小学三、四年级孩子的数学能力，就要从算牌游戏开始，而不是让孩子一味刷题，因为刷题是进一步巩固知识熟练性的做法，但学习不是熟练工种，而是思维的形式。孩子必须自己去形成认识，比如通过游戏中输赢的过程，认识数量之间的变化。更多的活动案例可以参考《好妈妈这样教数学》，其中有53个动手操作的活动，通过活动，能够让孩子形成自己的技能，最终成为自己掌握的知识。
这样一来，两个步骤就完成了。以上两个步骤所涉及的心理学原理都在《哭闹撒谎育儿心理学》一书中。孩子学习过程中出现的种种问题，都是慢性病。学习上没有急病，不需要挂急诊，所有学习问题需要的都是全面的化验（即测评）、诊断，以及病因的查找，不是要对症下药，而是要对因调整，“因”的改变，会带来“果”的成熟。
第三个步骤，制定规划。针对孩子学习意愿以及学习能力的得分设定调整方案，也就是治疗体系。
针对意愿的恢复，有3个能够在暑期中，在家庭里落实的活动。
1.让学习任务轻松起来，以游戏的形式进行，数学可以变成游戏，语文也可以，英语也可以。每天游戏时间两次，一次15分钟，两次间隔6个小时。坚持一个暑假，只要孩子通过游戏能够恢复部分学习意愿，那就是有起色了。
2.跟孩子一起做一个暑期计划，不是针对学习任务的，而是针对想要实现的某件事情，比如父母可以设定自己要减肥，测量现在的体重，并设定要减去的重量，计划好每天要为此做的事情，并将这样的计划写出来，张贴到墙上，鼓励孩子也设定一个自己喜欢的计划，照此实施。这是恢复信心的最好环节。
3.设定一个户外活动项目，每天要有一个小时的户外活动时间，遇到天气不好时，要有替代方案。活动项目可以是一起跑步，也可以是一起逛商场。跑步的话要设定好距离、时间等量化指标；逛商场的话要有明确的任务，比如获取10个同类产品的价格，以及包装信息等。当天晚上要对这一天的户外活动做记录。这样的活动父母一定要与孩子共同参与，过程中平等交谈、讨论，不要说教。
以上3个活动用于恢复孩子的意愿，只有意愿恢复了，才有可能对孩子的学习活动产生影响。学习活动的关键要从操作落实开始，初期的操作要回归基础，要足够简单，比如小学生的数学，要回归到三年级的内容，甚至二年级的内容；如果是语文，就要回归到词汇、词组的水平上，增加简单阅读的方式，关键是要有思考的环节，或者邀请孩子把自己看懂的任何知识点讲出来，这些都是动脑的过程。
这几个内容都是可以落实的。数学能力的提升可以运用四则算牌及其对应的游戏，语文能力的提升可以运用话牌及其对应的交谈游戏，这些都是从操作开始恢复孩子学习能力的好方式，不是枯燥无味的作业，而是灵活多变、需要动脑的任务，活动中，大脑自然就开窍了。
真想利用这个暑假提升孩子的学习意愿和学习能力吗？治疗“慢性病”，一个暑假足够恢复基础体力，就看你是不是能够以对抗“慢性病”的心态，一点一滴、不急不躁地去落实，以科学的方式，先测评，用于诊断；再规划，拿出方案；并始终执着地落实。只要你做到了，那么，当新学期开始，你收获的将是一个日出的清晨，感觉阳光照亮了人生。
