孩子阅读理解能力差是什么原因?怎样解决?（小学生阅读理解能力差有什么办法来提升）
自从孩子上小学以后，随着语文学习的不断深入和积累，对阅读理解能力的要求会不断提高。如果仅把目光放在语文课堂教学和学习上面，恐怕真的很难提高孩子的阅读理解能力，同时我们还要清楚一点，阅读理解能力并不仅限于语文学习，其他学科同样也需要。
初高中学习是孩子处于青春期的阶段，也是孩子学习当中最关键的六年，因为它涉及到了中考与高考，左养中学教育赖颂强再讲孩子的学习方法和考试心里调节的直播课里，系统的讲解到如何帮孩子提升学习效率，提升考试时候的心理素质，从而提升学习成绩。
有些家长一直头疼自己的孩子阅读理解能力弱，但又苦于找不到原因，自然很难帮助孩子突破阅读理解的障碍。今天我们就围绕阅读理解这个话题展开，先把造成孩子阅读理解能力弱的原因进行归纳与分析，然后再给出解决办法。
一、造成孩子阅读理解能力弱的原因，主要集中在这几方面。
1、缺乏阅读的专注力，没有养成良好的阅读习惯。
如果家长重视早期教育的话，会通过睡前讲故事，或者读绘本的形式培养孩子的阅读兴趣，但对于大多数家长来说，你可能只重视自己专注读这个环节，而忽视培养孩子专注听的好习惯。当孩子自己读绘本时，在没有家长的正确辅助与引导下，孩子的眼睛很容易随意浏览，导致视觉专注能力也得不到培养。
经过我这么一说，家长可能马上就明白问题所在了，原来你孩子在上小学以后，阅读理解能力弱，其实在幼儿期就已经埋下了隐患，只是那时你身为母亲或父亲并没有意识到问题所在。正是因为缺乏阅读专注力的培养，结果就让孩子慢慢养成了随意阅读、阅读自控力差、阅读兴趣保持时间短等不良习惯，这些坏习惯都会对孩子阅读理解能力发展有很大的影响。
2、跳读导致不能完全理解一句话，一段话的整体意思。
由于缺少阅读专注力的长期培养，孩子在随性阅读的过程中，会养成跳跃式读的坏习惯。有时在读一句话时，不会逐字逐词从左到右去读，而是随时有可能会出现目光跳跃，这就容易出现漏字或词的现象。试想，这种不完整的阅读，哪能正确理解一句话的意思呢？
如果跳读问题比较严重，还有可能会出现跳读的现象，这样一来，不仅一句话不能完整理解，一段话同样也不能完整理解，甚至根本不能理解。对于这种现象，不少老师都没有发现，家长就更发现不了，自然没有办法帮助孩子矫正不良阅读习惯。
3、不会提炼与概括，导致不能正确回答问题。
考察一个孩子的阅读理解能力，其中有一项必不可少，那就是在阅读完一篇小短文，或者一段阅读素材后，让孩子提炼与概括大意。如果你发现孩子做不到时，这就说明孩子在提炼与概括方面没有得到系统的训练。
由于缺乏提炼与概括能力，在解答语文阅读理解题时，常常会看到一些孩子特别容易丢分，有时会错误理解，有时干脆只能空着不答。在解答数学应用题时，阅读理解能力差，同样也会经常出现答错题的现象。看来不管哪一学科，提炼与概括能力都必须要加强训练。
4、平时阅读只追求故事情节，导致抽象思维没有得到很好的培养。
从幼儿期开始，不少孩子虽然有父母着手进行阅读兴趣培养，但那时往往只重视追求故事情节，而忽视培养孩子抽象思维能力。所谓的抽象思维一般指孩子的空间思维想象力，即平面文字转化为空间立体形象与场景的能力。
当一个孩子进入小学后，如果在阅读过程中仍然只追求故事情节，而不能把抽象思维发挥出来，就会造成阅读扁平化现象，即眼睛看到的只是文字，大脑想到的也只是故事情节，而不会从阅读中产生丰富的情感。在解答阅读理解题的过程中，常会出现内心有想法但又说不出写不出的尴尬局面。
二、应用3个技巧提高阅读专注力，增强阅读理解的效率。
1、视觉专注——用眼睛逐字逐句逐行阅读。
阅读离不开眼睛，如何让目光专注于所读到的每一句话上面就尤其重要，家长所能做的，便是努力培养孩子的视觉专注力。做法本身不复杂，有2种方法可用，一种是用白板或黑板，把一句话抄在上面，你用教鞭指着让孩子大声朗读，当孩子能够跟着你教鞭移动的速度与停顿读时，会慢慢会给孩子建立起朗读的节奏感。再继续拓展，从一句话到几句话，甚至是一段话，不断增强孩子视觉专注的耐力。
另一种是遮盖法锻炼孩子视觉专注，由于上面我提到过有些孩子阅读过程中有跳读现象，为了防止孩子出现这种现象，家长可以用尺子或白纸来遮盖所读一句话的下一行，这样就可以避免孩子目光随意转移的问题。如果同一行也有跳读现象，不妨用右侧遮挡法，通过遮盖物的移动，让孩子读出露出的内容。
2、听觉专注——有声朗读用耳朵仔细倾听。
听觉专注不需要多解释，自然是耳朵听觉的专注，在很多阅读理解能力差的孩子身上，如果细追查以往是否得到过听觉专注力的培养训练时，答案往往带有共性，那就是没有。既然没有进行过训练，自然很难让孩子在有声朗读时，用自己的耳朵专注听自己读出的声音了。
对孩子进行听觉专注训练，同样也有2种方法，一种是让孩子听别人读，读一句复述一句，这是训练孩子捕捉声音信号的基本方法，属于单向输入训练。另一种方法是自己大声读，用自己的耳朵专注听，当孩子能清晰地听到自己所读的声音，并能理解和复述出原内容时，说明双向输入训练已经起到效果。
3、思维专注——将视觉和听觉捕捉到的信息进行整合。
视觉和听觉专注力训练，本身只是为让孩子捕捉到视觉和声音信号，并没有达到阅读理解所需要的目的，还差什么环节呢？答案是思维专注力的训练，思维专注是把视觉和听觉捕捉到的信息，在大脑里通过抽象思维整合，转化为自己的直观理解，或者变为生动的空间立体场景，不管是平面的还是立体的。
对于这一个环节的训练，家长可以与孩子互动进行，在单向输入训练法中，你让孩子闭上眼去专注听，然后引导孩子理解意思的基本上去展开想象力，看看孩子是否能想象出生动的场景，如果孩子能做到，说明训练起了效果。同样在双向输入训练中，由孩子个人去完成，家长旁观与激励引导即可。
三、应用3个技巧学会提炼与概括，提高阅读理解的准确性。
1、划关键词法，抓住一句话主要大意。
当家长通过一段时间对孩子进行阅读理解专注力的基本功训练后，便可以进入阅读理解实践应用环节，第一个内容便是划关键词，我们都知道一句话必有主要干，那就主语谓语宾语，虽然孩子没有系统学习过语法知识，但是让孩子找关键词还是容易做到的。
划关键词有两种方法，一种是直选法，用铅笔在一句话中划出关键的词语，最能直观反映出一句话大意的词。另一种删除法，即用铅笔把没用的修饰词删掉，最后就剩下关键词了。在做这方面的训练时，必须要有家长做好辅导工作。
2、关键词串联法，通篇理解阅读内容的大意。
通过上述划关键词的方法，可以让孩子提炼出一句话的大意，当把一段内容中的关键词串联起来会是什么样子呢？你不妨在白板或黑板上写下来，让孩子去读，看看孩子通过读会想到什么。一般来说，孩子会欣喜地发现，原来阅读理解可以由复杂变得简单。
关键词串联法，对于通往理解阅读内容的帮助非常大，这是让孩子迅速找到问题答案的有效途径，对于需要直接写原文为答案的题来说，只要掌握方法一般不会丢分。甚至还可以提高阅读理解的效率，可以让孩子节省出更多的时间来解答其他题。
3、围绕关键词反向拓展法，进一步增强对阅读内容的理解。
到了小学四五年级以后，有些阅读理解题要靠自己理解原文意思，变为自己的话才能写出答案，怎样进行训练呢？我管这种方法叫关键词的反向拓展法，即让孩子围绕关键词，充分展开想象力，然后说出自己的理解或想法来。
在进行反向拓展法时，需要家长提前做功课，要么你找到阅读理解题的答案，自己先做好心理准备，要么你用学到的方法自己去尝试。当孩子发现你是那么认真陪伴他训练时，孩子会在学习态度和兴趣方面保持得比较好。
结束语：提高孩子的阅读理解能力，往往需要家长重视亲子陪伴，并在陪伴的过程中增强亲子互信和娱乐性。当孩子感到爸爸或妈妈陪着自己学习时非常有趣或好玩儿时，自然非常开心。如果家长真能做到寓教于乐的话，想把我上面给出的方法应用好就不是难事了。顺便我要说明一下，这些方法都是在很多孩子身上实践产生效果后，我才拿出来分享的。
