初二成绩不好留级管用吗（孩子初二成绩差留级好吗）
首先要明确的是务教育阶段想要留级是很难的。
初高中学习是孩子处于青春期的阶段，也是孩子学习当中最关键的六年，因为它涉及到了中考与高考，左养中学教育赖颂强再讲孩子的学习方法和考试心里调节的直播课里，系统的讲解到如何帮孩子提升学习效率，提升考试时候的心理素质，从而提升学习成绩。
除非家长有办法给孩子搞一个医疗证明，证明孩子无法正常完成现在的学业需要休学，否则是没有办法留级的。
而就算是家长真的有能力做到这件事情，也不可能让孩子在自己学校再上一年初二，当然，当然，如果家长能力很强，倒是可以想办法试试看能不能把孩子送到其他学校借读一年，尤其是一些私立学校，还真说不定能办成这事儿。
但其实我们不要忘记我们要解决的问题不过就是为了让孩子成绩提高起来。
只是在有的家长看来，似乎让孩子多学一年，这个问题就能够得到有效地解决。
这是很正常的思维，而且也是很多人都容易陷入的一个思维误区——例如有很多人对高考复读生是非常排斥的， 认为他们多学了一年是对应届生的一种不公平竞争。
但实际上你会发现，那些高考复读的学生，且他们肯定会更加努力去拼的前提下，实际上他们对应届生的冲击也并没有我们想的那么大。
之前就很优秀的，他们会依旧优秀。
之前成绩一般的他们会有一些提高，但你要说能提高到多么的优秀，这绝对是极个别的情况，而那些成绩不好的往往会出现复读再多也很难有太大的提高，且以上所有的复读生中还有很多人可能复读之后还不如去年考得好情况出现。
所以孩子初二，成绩还相对较差的情况下，多学一年如果只是从“理论”上分析，那么孩子有可能不但会把初二的知识理解、掌握得更好，还会把初一的甚至是初三的内容也都掌握好。
但是这得有如下几个前提：
1、过去影响孩子成绩不好的那些问题都能够得到解决；
2、孩子愿意学并且也能够去努力地学；
3、你可能还需要给孩子提供一些教育资源作为补充，可能仅仅只是教辅资料还未必够；
4、你需要解决孩子可能会遇到的一些心理压力问题，尤其是“留级”会导致他的朋友圈、生活圈发生很多的变化，且在这个阶段如果孩子还正值青春期，那么很可能会让孩子变得更加焦虑、烦躁。
以上问题都很关键，每一个问题都会给“留级”后的目标带来根本性的影响。
作为家长，是否考虑到这些问题并且有办法解决呢？
要知道，学习这件事情真的不是靠砸时间、砸钱就能砸出来的，早某些阶段，例如在整个小学阶段你这样去做还真的有可能砸出来很好的成绩，但是到了初中你还想这样做，那就难如登天了。
因为小学阶段确实是可以通过大量的重复、记忆等方式解决大部分的问题，但从初中开始，作为学习主体的学生本身，其自发的思考、思辨还有习惯等问题所起到的作用就会变得更大， 而这些东西到了高中以及高等教育阶段则表现得会更加突出、
所以当务之急我个人认为还是应该以找到影响孩子学习成绩的那些问题（肯定不止一两个），然后逐一分析每一个问题，思考或者是多找一些朋友、家长、孩子老师等（家长自己先做准备，不要急找孩子）交流一下，把所有的问题好好研究一遍，最理想的效果是你在分析的时候能够找到自己、孩子在其中是因为哪些事情做得不够的地方。
然后排排序，看看哪些问题是马上就能着手解决的，哪些是可能需要具备一些条件之后才能或者才会更容易做到的。
作为家长心中有了“腹稿”之后，再跟孩子一起就这个事情（例如中考）进行交流。
由于这个时候父母对各种问题的起因、解决等有较为全面的了解，这时再去跟孩子交流的时候就容易控制节奏、掌握主动。只要你能注意控制好自己的情绪，不要轻易就因为孩子的某个态度或者观点就发火，那么还是比较容易能够和孩子一起“就事论事”的。
如此孩子对问题的认识也是基于理性的，这样对其触动或者令其做出某些决定、改变也会有实现的可能。
以上是最理想的情况。
现实中可能不会如我们想得这么顺利，例如可能这个时候孩子正处于严重的青春期，别说你想“教育”孩子了，就算是好好跟他说话可能孩子都会很不耐烦。
此种情况下不说你安排留级孩子会不会同意，就算是孩子真的同意了，那也很可能是因为他决定“破罐子破摔”——最终只是想告诉你：我都按你说的做了，结果还是不好，你不能在怪我了吧？
至于对其自身的影响，这个时候的他们还真的可能根本不去顾及的。
但是我们做家长的必须考虑到这些问题才行，毕竟我们是为了解决问题，而不是为了解决孩子。
所以如果孩子目前正处于这个阶段，那么我个人的意见是先不要考虑留级的问题。
而且对孩子的学习问题你也要注意控制度、保持距离。
实际上很多孩子在这个阶段的家长都应该深有体会——你越是想让孩子做什么，他越是不做，但你又不敢真的去“不让他学”，因为孩子可能在这事儿上真的反而会“听”了……
为何在这事儿上就“不灵”了呢？
因为孩子大了，他们早就知道父母说什么、做什么的动机、目的是什么了，这不是小时候，不是家长一句“没关系， 我们尽力了就好”，孩子就会真的觉得“没关系”的时候了。
他们会很容易“看透”家长说这些话背后的目的，且最尴尬的是家长在这些事情上真的没有什么办法去证明自己真的就是这样认为的。
我个人的建议就是这个阶段要让孩子真的能够感受到家长是能接受现在的他们，并且能够稍微感受到来自家长对他们未来的担忧。
怎么理解这句话呢？
简单来说就是除非孩子做的事情是真的全是有害而无一点点利的事情，例如就是天天玩手机、玩游戏，否则我们就尽可能先去接受孩子的现状，例如学习效率很低、很磨蹭、作业写不完或者是写完作业了也不肯再多学一点等这些问题。
面对这些问题的时候，我们尽量别去管，忍就一个字。
我知道这对已经焦虑的家长来说是很难的事情。
但是你真的必须得这样做！
否则你真的极有可能把孩子叛逆期一点点拉长——你越是创造更多让孩子产生抵触、叛逆情绪的机会，就会让孩子长期处于这种烦躁、焦虑（没有孩子不希望自己更好，但是确实是有很多孩子也承认自己很难做到更好）的情绪之中。这会极大减少他们自己解决问题、思考问题的主动性，因为更多的时候他们是在通过反驳我们的意见在被动思考的，而这样的思考往往都是负面角度居多。
相信孩子，现在的孩子到了这个年龄段除非过去我们把他们保护得太好了、安排得太多了，否则他们是会相通很多事情的。
对孩子我们“宽”一些，但是背后却要做很多事情，一方面是去结合自己孩子的、家庭的特点学习、了解一下如何跟青春期的孩子交流，另一方面要多和自己孩子的老师交流沟通。只要孩子还没叛逆老师，只要孩子还没到不想上学的地步，那么真的会有老师一句话顶家长一百句话的效果。
但是也要注意度，别指望老师一口气把所有事情都跟孩子讲了孩子就会如何有翻天覆地的变化。
其实除非孩子的老师们都是新老师，否则孩子的老师们有足够多的经验来解决这些问题，毕竟对他们来说，这样的学生见得太多了，甚至就在现在的班级里就还是有很多学生也是这样的……
当你把这样的氛围营造好，一般来说有个半年的时间可能你就会发现可以跟孩子“正常”说话了。
这个时候再谈学习就会容易太多了。
而且很可能你还会发现孩子自己也更希望自己能够学得更好。
那么此时多给孩子一些鼓励，条件允许且孩子也愿意的情况下给孩子找点补习资源（包括家教）辅助一下，那么孩子的成绩会呼呼提升的。
反之如果我们自己还是控制不住自己，那么同样的“半年”后，我们可能还是深陷各种矛盾、争吵不断的泥淖之中。
还有一种是最糟糕的情况，那就是孩子的叛逆问题已经极其严重了，又或者是有严重的厌学、沉迷游戏等问题。
一般家长是肯定解决不了这个问题的，甚至你会发现听任何人甚至是专家的建议也解决不了你遇到的问题。
这个时候别犹豫了，家长和孩子都需要找专业的人士进行心理上的干预。
你没看错，不仅仅是孩子，父母高概率也是需要接受干预、指导的，因为严格来说孩子的很多问题跟我们做父母的一些习惯、思维、要求等关系是密不可分的，所以只是单纯要求孩子去改变，而不改变孩子生活的环境（即父母），问题也很难有效解决。
我不能保证经过以上的处理孩子就一定会成功在学习上逆袭，但我可以肯定的是经过这样的处理过程，无论孩子未来能不能考得上高中，他也会高概率有一个更加积极的态度去完成职业教育，并且能够面对未来各种困扰、阻力时有足够的信心去解决，毕竟他会相信即使自己搞不定，他还有值得信任的家长会支持、理解他的。
