孩子缺乏内驱力怎么办（孩子内在驱动力不足）
初高中学习是孩子处于青春期的阶段，也是孩子学习当中最关键的六年，因为它涉及到了中考与高考，左养中学教育赖颂强再讲孩子的学习方法和考试心里调节的直播课里，系统的讲解到如何帮孩子提升学习效率，提升考试时候的心理素质，从而提升学习成绩。
总是有小伙伴向我抱怨，孩子写作业的时候，如果她在旁边陪着，他就会认真一些。但只要她不在，或者是短暂离开一下，孩子肯定就会偷懒。
怎么办呢？我不可能总是寸步不离地陪着他啊！我都快被他气疯了！
我相信，受到这种困扰的小伙伴不在少数。今天，我就跟大家聊一聊这件事。
我先给大家讲一个真实的小故事：
我曾经有一个同事，离异后独自带着儿子生活。
为了给孩子养成一个好的学习习惯，从儿子上小学开始，每天写作业的时候，她都会坐在书桌前陪着。其实，与其说是陪着，还不如说是看着。因为，只要孩子有点儿小动作，她就会立刻制止、呵斥。
用她的话说：我儿子太好动了，不看着不行！
这样一看就是6年。
孩子上了中学以后，她的工作比以前忙了，每天没有那么多时间看着孩子写作业了。她就在孩子的房间里装了摄像头，时时刻刻用手机监视着他的一举一动。一旦发现孩子偷懒，电话马上就打过去。
可即便这样，孩子的成绩还是不理想。高中毕业之后，连香港最普通的那所大学都没考上。
没办法，她只好花重金把孩子送到了澳洲去读预科，然后勉强进入一所大学。
孩子远在天边，不可能在旁边看着了，也没有摄像头可以监视了，她只能靠打电话去监督。
可是，每次她打电话过去，只要一提到学习，都是被儿子三言两语敷衍过去。
她虽然总是跟我们抱怨，担心儿子会花费很多时间去打游戏，但毕竟鞭长莫及。因此有时候她也会安慰自己：孩子毕竟这么大了，应该知道自己该干什么。
她说，只要儿子能顺顺利利把大学读完，回到香港来找份安稳的工作，她就心满意足了。
可是没过多久，她的这个希望就破灭了：有一天，她接到了儿子学校老师发来的电子邮件，他的儿子已经一个学期没去上课了，也没参加任何一次考试。在警告几次都无效的情况下，现被正式责令退学。
她被这突如其来的消息惊得不知所措，立刻不停地打电话给儿子。然而，她只等来了四个字——不用你管！
之后无论她再怎么打，那边都不接了。又急又气的她，立刻请假买了一张机票，飞到了澳洲。
她一路奔波，心急火燎地赶到儿子的宿舍，站在门口敲了很久，蓬头垢面的儿子才懒洋洋地把门打开。
宿舍里的情景让她更加吃惊：床的四周，触手可及的地方，摆满了各种各样的泡面碗、速食饭盒、汉堡包的包装纸和饮料瓶子。
儿子给她打开门之后，就迫不及待地跳上床，继续全神贯注地在电脑上玩他的游戏去了。不知道已经多久没洗的被子，胡乱地卷成一个卷儿，靠在他的身后。
大白天，房间的窗帘拉得严严实实，整个房间只有床头那盏小台灯，散发出昏暗的光。
我的同事拉着儿子，去学校找了相关的老师，请求他们能保留儿子的学籍，可却无济于事。
万般无奈之下，她只能把儿子带回了香港。
三年时间，几百万港币的花销，就这样付诸东流。
这个孩子的问题，出在哪里呢？
在孩子从小到大的学习过程中，她都尽自己所能给予了足够的陪伴和督促。为了陪伴孩子，她放弃了很多。
可为什么却是这样一个结果呢？
主要问题，就出在孩子缺少了自主学习的能力。而缺少自主学习的能力的根本原因，就是没有内驱力。
一个没有内驱力的孩子，一旦失去了外部的约束和监督，就会失去方向和动力，彻底放飞自我。
什么是内驱力？
内驱力，是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动，以达到满足需要的内部动力。
简单地说，内驱力就是内在的动力、动机。
在卢姗的成长过程中，我特别注重对她的内驱力的培养。接下来，我就跟大家分享一下，我培养卢姗以及学生内驱力过程中的四个核心要素：
1、自主感
自主感，就是一个人对自己将要选择的事情，对自己将要面对的环境，有足够的选择的权利。
比如，我知道音乐对一个人一生的重要性。所以，在卢姗小时候我就抱定了决心，一定要让她掌握一门乐器。
通过各种了解、体验，最终在众多的乐器当中，由她自己做主选择了她最喜欢的古筝。虽说在不间断学习古筝的12年里，她也遇到过无数各种各样的困难，也不可避免地遭遇过瓶颈，但她都坚持了下来。
拥有自主感，是培养内驱力的基础。
2、情感连接
一个孩子的成长过程中，陪伴是必不可少的。而那种毫无条件的、全身心的陪伴，能让孩子产生无限的温暖、依恋和能量。
比如，卢姗一两岁甚至更小，我和她一起亲子共读的时候，我把她抱在怀里，让她感受到我身体的温暖的同时，也通过我全神贯注的陪伴，一点点地建立了我与她之间的情感连接。
在她今后的人生旅途中，只要一想到读书，就会想起这种温暖、快乐的感受。那么，读书对她就是一件快乐的事。
情感连接，是培养内驱力的推动力。
事实上，父母与孩子之间的情感连接，不光能够调动孩子的内驱力，它对孩子的一生都有着非常重要的治愈作用。这是另外一个话题。
3、胜任感
当一个孩子擅长一件事的时候，它就会不断地激发这个孩子的自信心。有了自信心，就等于成功了一半。
比如，在平时的教学过程中，我想要激发一个学生的学习动力，就先找出一个他擅长的领域，或者是他做得比较好的地方，然后把他的成就无限放大。
当一个孩子得到了老师的肯定和表扬时，他的自信心和胜任感就会油然而生。这种自信心和胜任感，不仅会让他把这件事情做得更好，而且会带动他把很多其他的事情做好。
胜任感，是培养内驱力的“杀手锏”。
4、目标感
作为成年人，如果我们不知道自己做一件事的目的是什么，那我们一定不会有动力。
同样，一个孩子如果他不知道自己为了什么而学习，那他怎么会有学习的动力？就算在家长和老师的“淫威”和监督下勉强开始了学习，一旦在过程中遇到困难、受到打击，他也很容易就退却。
说到目标感这个话题，我要再给大家讲个小故事：
卢姗四、五岁的时候，特别喜欢看《西游记》动画片，主要是因为她特别喜欢孙悟空。
有一天，她看完《西游记》以后，笑眯眯地跑来告诉我：妈妈，我长大以后要嫁给孙悟空！
我被卢姗这句话逗得哈哈大笑，可是笑着笑着，我心里就有了一个主意。
我对她说：孙悟空那么厉害，想要嫁给她的小姑娘很多呢！宝宝要很优秀，才能被孙悟空看见哦！
卢姗一听，马上急切地问：妈妈，我要有多优秀，才能让孙悟空看见我呢？
我回答：
第一，要身体强壮。宝宝要多吃鸡蛋、青菜和水果（这三种东西她不喜欢吃），而且要多运动，这样身体才能强壮，才能和孙悟空一起去打妖怪。
第二，要学习好。宝宝上课的时候要认真听讲，写作业的时候也要又快又好。
第三，要乐于帮助别人。孙悟空是不是特别喜欢帮助别人？
小姑娘一边听着，一边若有所思地点头。
那以后，每当她吃鸡蛋、青菜、水果的时候，就会问我：妈妈，我身体变得强壮了吗？
常常，她很认真地写作业、看书的时候，也会突然问我：妈妈，孙悟空能看见我在认真学习吗？
每当得到我肯定的回答，她的小脸上都会露出心满意足的微笑。
那笑容，即便是时隔20年之后的今天，仍然仿佛就在眼前。
教育的目的，是让孩子通过学习，掌握各种各样的知识。而掌握知识的目的，是为了开阔眼界，提高认知，解决问题。
因此，教育的终极目的，是为了让孩子拥有准确的判断力，以及正确的解决问题的能力。
学习这件事，伴随着孩子的整个成长过程。而在孩子学习的时候，我们做家长的不可能一直陪伴在他们身边。事实上，我们时时刻刻的陪伴和监督，也真的换不来一个爱学习、会学习的孩子。
我们能做的，我们应该做的，就是努力把他们培养成一个有内驱力的孩子。
这对于一个孩子来讲，是件一劳永逸的事。
