孩子高中后成绩下降了怎么办呢（孩子高中后成绩下降了怎么办家长）
去年新学期后一个多月，学校组织了一次新高一摸底考试。考试后，我一个哥们儿急火火打来电话，说女儿在年级排到三百名开外了。哥们儿的女儿小学、初中九年一直是在学校里前三名（长期第一名），非常优秀。但高中第一次考试就一下子排到了三百零几名，初高中排名的巨大落差让这哥们儿寝食难安。
初高中学习是孩子处于青春期的阶段，也是孩子学习当中最关键的六年，因为它涉及到了中考与高考，左养中学教育赖颂强再讲孩子的学习方法和考试心里调节的直播课里，系统的讲解到如何帮孩子提升学习效率，提升考试时候的心理素质，从而提升学习成绩。
于是我就给他解释说，孩子考到三百名开外，算是正常现象，不要太过失望和焦虑。对于我的解释，他一点也不敢相信，坚持认为我只是在安慰他而已。于是我就给他做了一番具体的解释：
一、初中成绩拔尖，高中后会继续拔尖吗？
从教十多年，我接触过很多像我哥们儿这样焦虑的家长，尤其是高一阶段，看见自己孩子的成绩在班上站不到前几名，全年级排名也没以前那么突出，就认为是孩子成绩下降了。很多时候，这只是一种错觉而已。孩子成绩究竟有无下降要分情况看待。
一是学习成绩并没有下降。中考是一轮比较重要的选拔，尤其进入重高的孩子，都是从各初中选拔的优生。大量优生汇聚在一起，先前在各自初中比较突出的学生一下子变得不突出就很正常了。以前在初中，你考90分，其他人都只考80分或者更少，相比之下，你当然很显眼。但到了重高，大量孩子能考90分，有的甚至考90分以上，相形之下，你就“泯然众人也”了，这种表面上排名的下降并不意味着孩子学习成绩下降了。
我这哥们儿的女儿那次统考在全年级排307名，但学校是本市最强的重高，重本率超过80%，即使排到307名，也基本能考上211，所以当然不能说是孩子成绩下降了，只是没那么显眼了而已。如果把拿她的成绩去普高比，仍然是“一骑绝尘”。
二是孩子成绩相对“下降”了。什么原因呢？相比于高中，初中各学科难度小、容量少、教学节奏慢。智力正常的孩子只要有好的学习习惯，并且刻苦认真，就能取得不错的成绩。我这哥们儿的女儿就是这种情况，为什么这么说呢？孩子初二开始接触物理的时候，有一次哥们儿拿了个物理题来问我，说孩子这题不会做，让我给解释揭示，我仔细看了下题目，是关于压强的。虽然我已经十多年不接触物理了，但仍然很快就有了解题思路。再后来又听哥们儿说，孩子开始学习物理、化学之后，学习上的问题变多了，没有以前那么轻松了。于是我就判断，这孩子是刻苦型的学生，优异成绩的取得靠的不是聪明的脑袋，而是辛勤的付出。
高中以后，知识难度、容量陡然变大，教学节奏也快了很多，这孩子虽仍然像初中一样刻苦，但“智力”却有点跟不上了，接受新知的速度也渐渐赶不上教学进度。于是，相比于那些脑袋灵活、接受能力强的学生，这孩子的成绩就想比较而言下降了。但这种下降并不是真的下降，不过是进步的速度慢一些，相比那些进步速度快的学生而言是下降了，但实际上仍然是一种上升的趋势。
成绩貌似下降还有另外一种情况。有的孩子接受新知的速度相对较慢，但只要假以时日，仍然能够比较好效果的掌握。这些孩子在短期的学习内会显得比较吃力。突出的表现就是老师讲过一遍后，脑袋聪明的孩子很快就理解掌握了，这孩子却总是一知半解，甚至一头雾水。一旦遇到单元小测验等阶段性小考，得到的分数往往会落后别人比较明显。但其实这也并不是真的成绩下降了。随着学习时间的延长，尤其是孩子于学校学习时间之外，自己又额外花出很多时间来学习，越接近高考，孩子的学习效果会越明显的表现出来。比如高一的时候，接受能力快的孩子数学能考135分，接受新知识慢的可能只考115分，但随着时间的推移，前者到了高三也许仍然只得一百三多分，后者终于也能考到130分以上了。这种情况也并不少见。
三是学习成绩真的下降了。现在各学段学校教学都卷得很厉害，有些初中为了取得好的中考成绩，班主任全天候跟班，科任教师进教室“无缝衔接”，不管是吃饭、上厕所还是睡觉，时间都被控制得死死的，学生被“压榨”得没有一点自主的空间。这种情况下，不少孩子虽然学习习惯并不好，也不爱学习，仍然在集中营式的“压榨”与“监管”下取得了不错的学习效果，考出不错的中考成绩。
但这些孩子基本一进高中，学习成绩就会垮掉。因为许多高中，哪怕是重高，教学管理也比不上初中学校的严苛，学生在时间上有了很大的自主性，以前那些初中三年里那些不爱学习、被动学习的孩子会迅速释放出自己的“天性”，学习时间和效率都大打折扣，学习成绩大跳水也就理所当然了。这种下降，就是真的下降！
还有一种情况，也是真的下降。这类孩子没搞清初高中学科知识的区别，也没搞清初高中学习方式的区别。试图在高中阶段的学习中沿用初中的学习方式，进而造成学习上的“事倍功半”。举个例子，初中学科中有大量需要背诵的内容，哪怕是物理、化学。但高中就不同了，虽然一些文科性质的学科仍然需要大量读背，但仅靠单纯的记忆已经很难取得好的学习效果了，尤其是数理化，哪怕是把公式定理背得滚瓜乱熟，也不一定会做题。
学习方式不恰当造成的高中后学习成绩下降也比较普遍。如果不及时调整学习思路和方法，成绩下降后再难回升就会使大概率事件。
二、高中以后继续刻苦学习还有用吗？
根据以上分析，我们基本掌握了孩子高中以后学习成绩“下降”的各种真实情况。那么，是不是孩子像在初中一样一如既往的努力学习，学习成绩就一定优秀呢？当然也要具体问题具体分析。
一是有些孩子再也谈不上努力学习了。在初中被逼着学习考出好成绩的学生，到了高中，大概率成绩会跳水。不经过一番脱胎换骨，及时养成自主自律的学习习惯，今后也基本与好成绩无缘了。根据我的带班经验，一个孩子一旦高中出现这种情况，成绩基本好不起来了。这些孩子成绩下降的根本原因无他，就是自己学不进。初中被逼着学，高中后一旦环境宽松，就一下子无可救药的散掉了。
对这些孩子来说，怎么引导着养成好的学习习惯是当务之急。
二是有些孩子心理素质不好，努力学习了也不容易考出好成绩。我现在班上有一个女生，平时学习非常认真，据她父母和她自己介绍，自从读书以来，她学习上就非常自律，哪怕是网络教学期间，她也从来没让父母操过心。笔记详细有条理，作业认真工整，试卷整理的井井有条，积累本、改错本本本精彩，但就是这样一个学习足够刻苦的孩子，却考不出好成绩。针对这个问题，我与她交流过很多次，也提了不少针对性的建议，这孩子也落实的很认真。可一到大考，就还是考不出成绩来。孩子自己着急，我跟父母也跟着一起着急。这类孩子缺的就不是刻苦，而是心态。
对这些孩子来说，调整好心态是关键。
三是学习方法不对的孩子，再努力也没有用。曾经听一个物理老师摇着头不可思议地说：班上居然还有学生提议考试前安排一点时间让他们读背一下物理！老师惊讶的原因无外乎是学生没有真正掌握恰当的学习方法。如果说初中侧重于记忆和程式化的训练，高中更加注重的是理解和思路。高中的学习更偏重于思维，是一种脑力劳动，仅仅咿咿呀呀背诵是学不好的。这也是有些孩子起早贪黑十分辛苦但学习效果并不理想的关键原因——方向不对，努力白费。
对这些孩子来说，学习方法指导很重要。
除以上三种情况而外，努力基本与学习效果成正比。
三、高中以后给学生额外补课还有用吗？
上个星期班上还有一个女生的家长单独联系到我，说他已经给孩子找了个一对一辅导，让我帮忙把时间协调一下。面对孩子学习效果不好，很多家长的第一反应就是给孩子额外补课。但补课有效吗？怎么说呢，当然不能说补课毫无用处，毕竟补课也分很多种情况。但我的基本态度是，额外补课用处不大！
先说一个基本事实：高中以后，无论是老师的教，还是学生的学，都卷的厉害，越是优秀的孩子，大概率花在学习上的时间也越多。基本不会出现优秀的孩子在玩儿，然后你利用这个空档去补课超越的机会。
再说补课的各种情况吧：
1、城乡结合部的草台班子补习班就是骗人的。教培整顿之前，文化课补习学校到处都是。胆子大一些的老师，随便拉几个同事，租几间房子，就敢招生办补习班了。这类学校挣钱是唯一目的，做的也是一锤子买卖（因为学生就像韭菜，一茬又一茬）。宣传单通过关系发到学校里面，哪个班有学生报名了，班主任甚至有回扣。这类补习班利用的就是人的从众心理，一群学生中只要有几个在前面报了，后面就会有不少人跟进。这类补习班根本没用。临时请来的老师也并不认真备课，拿了钱混时间而已。好在这类补习班已基本销声匿迹，不排除还有地下游击战的，家长们提防！
2、学习习惯太差的孩子补习没有用。长话短说，这类学生的根本问题是“非不能也，为不为也。”他们首要解决的，是学习态度和学习习惯的问题。
3、学习基础太差的孩子补习也没有用。因为要补的东西太多了，补课时间又有限，补起来也是顾此失彼。再说了，学习基础差往往学习习惯差强关联。课堂上都听不进，补习就听得进了？
4、态度认真，有一定学习基础的孩子，补课有可能会有效果。不一而足。
5、一对一补习远胜大班课。道理很简单，老师立足于个别孩子的学习情况精准引导，不仅补知识，还引导学习习惯，引导心态，引导其他各个方面。所以也贵很多。
当然了，任何补习都要先看老师水平怎么样。所以在补习之前，一定要多方打听到老师的真实水平。水平差的老师不仅赚了孩子的钱，也浪费了孩子宝贵的时间。
6、网络课程中也有很好的资源。网络课程具有可以随时停下来思考，可以反复听的优点，比较适合那些课堂上有点跟不上节奏，老师讲到的知识不能及时消化的孩子。
7、提前授课的补习没有用。有的补习班，老师会在学校整体进度之前，提前授课，让孩子提前接触某些知识点。这样就造成一种错觉，当课堂上老师正式讲到这个知识点，练习正式做到这个知识点的时候，提前学习的孩子就好像接受的更快、分数也提高了。但其实这是一种假象，提前授课的补习，对孩子的学习并没有帮助，不过是提前学习了而已。
8、补习不能只补知识。自信心不足、恐惧考试的孩子，要注重心态引导。学习很努力但是出不了成绩的孩子，要注重方法引导。孩子成绩不好的原因有很多，每个孩子首要解决的问题也不一样，单纯补习知识，不能解决所有问题。
四、高中以后，更重要的是信心和心态。
升高中后成绩下降，对孩子学习的信息和兴趣都会产生影响。这种情况，家长第一要考虑的不是怎么给孩子补课，而是帮助孩子怎样重塑学习的信心，保持好的心态。
不仅是学习，做任何事情想要成功，都必须先有信心。初中很拔尖的孩子到了高中，成绩“下降”，最着急的当然是孩子自己，容易信心受挫、心态波动的也是孩子自己。这个时候，家长能做的，就是及时和老师、孩子做好沟通，弄清楚孩子学习成绩的下降究竟属于上面提到的哪种情况，在充分了解孩子学习情况的前提下，帮忙孩子分析，引导孩子正确认识高中教学特点和自己学习的特点，让孩子在充分认识自己学习情况的基础上，梳理切合实际的目标，找到适合自己的学习方法，从而保持住对学习的信心。
成绩优秀学生的背后，往往有优秀的家长在做后盾，孩子成绩下降了，明事理的家长给予正确的引导和鼓励，帮助孩子重塑学习的信心！
