孩子三周岁才会说话,正常吗（三岁之前孩子大脑发育）
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问你们一个问题，你们日常都是怎么跟孩子说话、沟通交流的呢？
亲子关系的好坏直接影响到孩子能否身心健康的成长，所以如何父母如何去处理好亲子关系，建立良好的亲子关系，这会涉及到亲子沟通的技巧，亲子之间的权利与责任等，左养右学教育赖颂强在讲如何提升亲子沟通技巧三大课程，分别是NLP亲子沟通，高效能亲子沟通，GROW沟通等，家长你学会运用哪些？
先来说说小编自己，二胎之前，那时候还比较注重和孩子的日常沟通，不敢说做得十全十美，基本上也还是在很用心和认真地跟孩子互动交流。
1岁多的时候我就开始给他读绘本，每晚保持半小时到1小时，甚至是2小时的阅读时长。
也许正是这样全情的陪伴和沟通，大娃一直都比较温和有礼。可是生完二胎后，大娃开始变得越来越暴躁，特别容易就生气发脾气。
小编也知道大娃的这种转变，和二胎带给我的忙乱，无暇顾及时地不耐烦和忽视离不开关系。
就比如，日常晚上下班后，拖着疲倦的身体回到家，老二爬过来在脚边咿咿呀呀地要抱抱，大娃在耳边不停地妈妈妈妈地叫着，叽叽呱呱地说个不停，老母亲我分身乏术的“嗯嗯……啊啊……”地应付着。
有时候因为太累和不耐烦，甚至会直接拒绝和打断他的谈话，表示现在不想说话。
其实回过头想想，大娃心里一定很委屈和郁闷，白天在幼儿园，晚上好不容易盼到妈妈回去了，可是妈妈又不愿意和他好好说说话，有的只有简单粗暴地催促，“赶紧洗漱去” “该睡觉了”。
可是长此以往不改善的话，不仅是亲子关系会越来越紧张，对两个孩子的成长也不好。
尤其是这几天看了《父母的语言》这本书后，更加深了我的认识，也更让我下定决心改变自己。
《父母的语言》这本书篇幅虽然有些散，但是里面的核心内容和观点还是很有意思。小编觉得一本书看完后，只要有一点能激励人改变，就是一本值得读的书。
下面就来分享一下这本书的核心内容，相信看完你也会有所启发和改变。
02
“父母对孩子说话多少及说话的方式，会影响孩子在数学概念、读写能力、自我管理的发展。”
这个结论正是作者达娜.萨斯金德在《父母的语言》书中给出的，她甚至表示：孩子3岁前，父母的语言会影响其大脑发育。
乍一看，会让人疑惑，这不是危言耸听吧？
但其实，早在1955年就有研究者发现，一些孩子在4岁前比其他孩子听到的单词少了3000万个。那些听了更多单词的孩子在进入学校之后能够更为适应，不论是心理还是身体方面。
继续追踪这些“多听”的孩子，研究者发现他们在三年级时较同龄人拥有更丰富的词汇量、更强的阅读能力，且在考试中得到了更高的分数。
这种学习能力上的显著差异被称为“成绩差距”或者“学术落差”。
萨斯金德教授在此研究发现的基础上，做了更多实践上的论证。
达娜.萨斯金德是芝加哥大学的医学教授，她本来的工作是给听力障碍的儿童植入人工耳蜗，帮助他们重新获得听力。
在工作中，萨斯金德教授发现，同样是被她植入了人工耳蜗的两个孩子，但随着时间推移，两个孩子的学习潜力和社会表现差距却巨大。
这开始让萨斯金德思考，为何相同的年龄、智力和手术操作，产生了不同的结果？是因为其中一个孩子的家境更好，先天条件更优吗？
在追寻答案的过程中，萨斯金德发现，父母的社会经济地位并不影响孩子学业的好坏，而是父母与孩子交谈中使用的语言，也就是说早期的语言环境，却直接决定了孩子日后的表现。
这一结论萨斯金德还跟心理学家和语言学家请教，证实了小孩子的智力发展和学习成绩，跟父母与孩子的交流方式有关。
03
都说三年级是孩子成绩好坏的分水岭，但其实，这个分水岭可能在孩子三岁的时候就已经产生了，只不过是在三年级更为明显的显现出来。
了解了多跟孩子说话的重要性，那是不是就是说，父母在孩子3岁之前要不停地碎碎念？
萨斯金德和她的团队，研究出了一套科学且便于操作的亲子沟通方式——3T原则：
共情关注（Tune in）
充分交流（Talk more）
轮流谈话（Take turns）
具体是怎么做呢？
共情关注（Tune in）
所谓共情关注就是，父母有意识地去观察孩子在关注什么。換句话说，孩子关注什么，我们就关注什么。
比如，孩子在玩积木的时候，我们可以关注孩子手里拿的是什么样的积木，可以在恰当时机，给以回应，“宝宝手里拿的是一块三角形的积木，它是黄色的。”
吃饭的时候，我们可以说，“今天我们吃牛肉西蓝花，它会让宝贝长高长大，变得更聪明。”
就是随着孩子注意力的转移而转移，并在恰当时机，及时对孩子的行为给以回应。
其实要想做好“共情关注”这一点，并不容易，它要求我们父母心无旁骛、全身心地去观察和回应孩子。
充分沟通（Talk more）
所谓充分沟通就是，给孩子充分的交流，与孩子讨论时使用大量的描述性词语。
比如，我们收拾家务的时候，可以一边收拾一边说：
“我来把沙发上的书本放回书柜，这样家里看起来会更加整洁。”
“现在我来把茶几上的杯子洗干净，这样下次喝水会更加干净卫生。”
在收拾的时候，如果我们跟大人这样“唠叨”，他多半会疯掉。但对于小孩来说，这种在当下语境中的交流沟通，会让孩子理解起来更加形象具体，会很容易就把事物连接起来，理解书是要放在书柜里的，用过的杯子清洗干净会更卫生。
你们有没有发现，孩子会说话之后，有一段时间会自言自语、自问自答，经常一个人在那儿边玩边嘀咕。
其实这就是孩子在学习的过程，到了孩子3~5岁上幼儿园的时候，有时候他们回家会讲在幼儿园发生了什么事情，这种脱离语境的表达，就是孩子智力提升的标志。
轮流谈话（Take turns）
就是和孩子轮流参与谈话，它的关键在于多跟孩子展开开放式的问答，而不是简单的今天是晴天还是阴天？这是什么形状？什么颜色？
和上面那样简单地一问一答的方式相比，开放式的问题，就更能让孩子进入思考和练习表达。
比如：
水龙头里的水是从哪里来的？
我们为什么要勤洗手呀？
对于稍大一些的孩子，我们可以多引导谈论一些生活类，甚至是社会类的话题。
比如：
要不要和小朋友分享好吃的和玩具呢？
有的大人不遵守交通规则，闯红绿灯，那小朋友要不要学呢？
这样开放式的问题，就会很容易让孩子开始思考和组织语言进行表达。
没有天生的牛娃，他们的聪慧往往源自善于沟通的父母。父母的每一句，渐渐就会变成了孩子未来的模样。
虽然日常生活中我们总是会有各种忙乱，但是为了孩子更积极健康地成长，在未来获得更好的学业和成就，我们还是要多多利用3T原则跟孩子进行交谈。
一起共勉。
