青春期叛逆怎样疏导（青春期叛逆心理疏导）
“这就是我们班的班委，一个个跟屈老师一样能说会道！你们爱说什么随便，我就这样，看你们能把我怎么着。”阶梯教室里，小博红着眼睛、表情狰狞地怒吼着。班长小刘静静地站在旁边。我看着小博的样子心想：这把火，我还得继续让他烧！
青春叛逆期的孩子，他的心理发展特征是自我同一性与角色混乱，左养右学教育赖颂强在讲孩子心理建设的直播课里面有详细的讲解，面对青春叛逆期的孩子，家长如何系统的去帮孩子做好心理建设，陪伴孩子顺利度过青春期，这是每一个家长必学的课题，家长你认可吗？
这个暴怒的孩子叫小博，他的故事要从初一刚入学时说起。
一、急转直下，叛逆来临
刚入学时，小博就以独特的自我介绍、强大的号召力和活泼幽默的性格成为男生的小领袖。选举班委时，小博被选举为班长，跟另一个班长小刘共同管理班级事务。
小博的领导力很强。开学不久，他就迅速和班级同学打成一片；几天后的教师节，他带领全班同学给了老师们一个惊喜；开学第一周的大扫除，他指挥全班同学把教室打扫得一尘不染，我们班卫生成绩得了A；开学一个月后的年级跳绳比赛，在我不在学校的情况下，他号召全班同学放学后练习，我班在比赛中取得全年级第一名的好成绩。在日常工作中，他认真观察班级问题，及时向老师汇报，和老师商讨解决办法；也会发现班级新问题，及时修订班规，弥补制度缺失。
然而，小博有个非常大的弱点——情绪容易失控，一旦遇到不顺心的事情，就容易钻牛角尖——拍桌子，踹椅子，甚至用手砸墙。而不顺心的事情大都来自他的学习成绩。他成绩一般，被老师提问或者叫去办公室时很容易情绪失控。不仅如此，语文复习时，后桌同学吵闹令他心烦气躁，便与对方发生冲突；英语听写不过关时，他泪流满面，怀疑自己智商不足。总而言之，这孩子的脾气一点就着。
初一下学期，小博突然找到我，希望辞去班长职务，原因是自己成绩差，不配做班长。我听了有点儿愕然，再三挽留后他还是坚持己见，我只好答应了。
从那之后，小博就像变了一个人似的，班级所有活动他都不参加。由于他的影响力比较大，他不参加活动严重影响了同学们的积极性。不但如此，小博的纪律情况也变得越来越差。更为糟糕的是，他的成绩并没有因为卸任班长而有所提升，他还经常被老师叫到办公室训话。然后他则将心中的不满情绪发泄到同学身上。班委对他进行管理，他竟跟班委对着干。班委非常头疼，屡屡向我告状。
二、巧借好友释放、发泄情绪
要想解决小博的问题，就得先让他认识到自身的问题。思来想去，我决定先让他发泄，再开始正式的话题。
周五放学后，我把小博和小刘都叫了过来。作为班长，小刘看到、知道的肯定比我更多，也更能一次性把问题说清楚；而且小刘头脑灵活，稳重踏实，懂得进退。他明白我的意思，于是不加丝毫隐瞒地把小博违反班规的事情说出了至少10件。
果然不出我所料，每一件事情说完，小博的怒火都燃烧得更旺。他跟小刘激烈地争辩着，要么不承认是自己所为，要么就说小刘是故意陷害。等说到第10件的时候，小博已经歇斯底里了。于是，发生了文章开篇那一幕。
我静静地看着小博压抑许久的愤怒喷薄而出，心中既不激动，也不生气。我想：孩子，尽情发泄吧！发泄完了，你就能安静地听我讲话了。过了一会儿，我见时机成熟，对班长说道：“小刘，去把小马叫来！”
小马是女生中和小博关系最好的一个，她在女生中很有威信，也很善解人意。他俩有着共同的兴趣爱好，也有着学医的共同志向。小马的话他应该更能听进去。
小马来了，我问她：“小博这学期的表现，相信你也看到了，能说说感受吗？”小马停顿了几秒后，对小博说：“上学期，我认为你是我们班最具有正能量、最优秀的男生；可这学期，你真的让大家太失望了。”小马说完，小博立马怔住了，原以为好朋友会帮自己说话，可没想到却恰恰相反。
“你之所以如此激动，就是因为你压根不想承认这就是现在的你！”小刘义正词严地补充道。
“是的，小博，他们今天不是来批判你，而是和老师一起来帮你解开心结的。因为我们都发现了你的异样，我们都有一个共同的心愿：就是帮你重新回到之前的最佳状态。”我语重心长地说道。
此时，小博不说话了，泪水无声地流淌着。我摆摆手，示意小刘和小马离开。教室里只剩下我和小博两个人。现在的我，不需要疾言厉色，而要俯下身子，用情感融化小博心中已经濒临崩塌的冰门。
三、温情融化冰门，打开心扉
“你还记得上学期我跟你第一次聊天吗？就在这个地方，那天我们聊了很多。你说我非常像你小学时喜欢的一位班主任，虽然她只教了你们半学期，但是你却对她最难忘。”我缓缓地说道。
小博静静聆听着。我知道小博对我很尊敬，也很有感情。他在作文中曾多次写到我，他父母也多次告诉我孩子很尊敬我这个班主任。小博重情，他的壳越是坚硬，我就越是应该柔软。
“你做班长的时候那么游刃有余、尽心尽力，还说要把班级打造成年级第一。我知道辞去班长并不是你的真实想法，你能告诉我真正的原因吗？”我轻轻地问道。
小博擦了擦泪水，开始他的倾诉。原来，小博的父母对他的成绩要求很高，而以他目前的能力根本无法达到，所以他心中非常苦恼。家长还经常拿班长的事情对他进行鞭策，“你看你还是班长呢，考这么点儿分怎么带动班级呀”成了家长的口头禅。而这在他看来却成了一份沉重的压力。此外，寒假期间，一位素不相识的学姐跟他的一番谈话更让他加重了对“成绩不好，就无法上好高中，也就无法上好大学，进而找不到好工作”的恐惧。
种种压力之下，小博索性不做班长了，他想节省时间专心学习。可事与愿违，非但成绩没上去，他在班里也完全找不到自己的位置。于是，自卑演变成自弃，他开始故意跟班委作对，借此来发泄心中的不满，摆脱迷茫。
原来，这孩子对外界压力过于敏感，导致自己步调混乱、情绪失控、行为叛逆。他的种种叛逆行为，并非真的为了跟老师和同学作对，而是在发出求救信号。然而，我只看到了他的叛逆，而没有读懂他的内心。那一刻，我的心情特别复杂：我为他年龄小却让自己如此“压力山大”而心疼，我为他不分虚实就盲目相信他人、否定自我而生气；我也深深自责：为什么一开始没有真正读懂他的心？
于是，我先帮小博详细分析了他的情况，然后告诉他：“孩子，你非常优秀，不要在乎别人的眼光，更不要被不实信息带偏了。你的优点那么多，把自己的长处发挥出来，获得成就感和愉悦感，你的状态就会越来越好，甚至弱势科目也会自然跟上来。不要担心，成绩不如意只是一时的，有什么疑惑多跟老师聊聊，我一定会尽全力帮助你！”听了我的话，小博的眼睛里终于露出丝丝光芒。
四、亲子沟通，解开心结
“老师，谢谢您这么耐心地开导我！可是父母给我的压力依然很大，您可以帮我跟他们说一下吗？”小博心存顾虑地说。
“你的父母就在校门口等你，他们早就发现了你的异样。这次跟你约谈，我已经提前告诉了他们，他们现在就可以进来。”我微笑着告诉小博。
小博的父母听完小博的倾诉后终于明白了孩子叛逆的根源。他们答应小博以后再也不会强行制定目标。是啊，对父母来说，还有什么能比孩子健康地成长更重要的呢？拔苗助长，出发点虽好，可终究违背了孩子成长的规律。
这时，小博轻声说道：“老师，其实我跟班委作对还有一个很重要的原因：我想知道他们如何管理我们这些不服管理的学生，这个班级我能不能放心放手……事实证明，小刘他们都很认真负责，但是方法上我觉得我可能更多一些。如果可以，我还想帮您管理班级。”
听了这番话，我心头一震：在他看似叛逆的行为背后，竟然有这样一份初心，而且如此纯真！可我只看到了他表面的叛逆，却没读懂他真实的内心。我赶紧鼓励道：“好的，从现在开始你要放宽心，多跟老师交流、多提问，把成绩提上来，重新树立自己的形象，多给班级带来正能量。老师相信，那一天不会太远的！”“嗯，我一定会努力的！”小博说道。
在送走小博和他的父母后，我看了看手表，从开始沟通到现在已经将近四个小时。尽管如此，我的心中依然欢畅。
此后，小博的叛逆行为少了很多，也越来越多地帮助我管理班级。在谈话后一个月的期中考试中，小博的成绩进入年级前列，这让他激动不已。在谈话后的两个月，我特意让小博负责班级值周工作，他不负众望，把值周岗位安排得妥妥当当，宁可饿肚子也要按时到岗监督。直到学期结束，小博积极为班级公众号撰稿，发表了多篇佳作，成绩也稳步上升。尽管他的叛逆行为并没有彻底消除，依然有管不住自己的时候，可谁在青春期没有一点儿叛逆呢？
事后，我也进行了深刻反思。首先，在小博请辞班长时，我没有深入了解他的潜在需求，如果当时能先观察、了解再做决定，结果或许会大相径庭。其次，班主任要练就读懂孩子心理需求的能力。叛逆行为可能是孩子寻求帮助的表现，我们要及时发现并读懂孩子的心。再次，与小博的谈话让我更加坚信，对待青春期的孩子，唯有俯下身子、亲和沟通，才会事半功倍。我相信，面对青春期叛逆，当我们读懂孩子内心的那一刻，就是赢得孩子的爱和尊重的时刻！
