成绩好的孩子就一定能成功吗?（有些孩子成绩特别好是为什么）
成绩差的孩子更容易成功吗？科学家们的回答出乎意料。成功的标志是什么？美国心理学家弗里德曼进行了一项研究。他一直在跟踪一群在智力测试中得分很高的神童。几年后，他发现获得博士学位并成为科学家的受访者比例是同龄人的10到30倍。但他最初预测，这些人可能出生在一群智力得分低于129分的改变世界的神童中。然而，被贝特曼拒绝的两个孩子在几十年后成为诺贝尔奖得主、半导体发明家肖克利和物理学家阿尔瓦雷斯。对于这两位科学家来说，如果以博士学位等指标的成绩作为成功的标准，那么智力水平高的群体成功的概率会更高。然而，如果我们把创造力作为成功的标准，那么高智商群体的成功概率并没有我们想象的那么高。
初高中学习是孩子处于青春期的阶段，也是孩子学习当中最关键的六年，因为它涉及到了中考与高考，左养中学教育赖颂强再讲孩子的学习方法和考试心里调节的直播课里，系统的讲解到如何帮孩子提升学习效率，提升考试时候的心理素质，从而提升学习成绩。
那么，未来成就的最佳指标是什么，创造力？在提倡创新的基础上，教育工作者提出了“人才三通”理论。那些满足以下三个条件的人更有可能以高于平均水平的智力获得成功。第二，创造力只包括好奇心、独特性、创造力以及挑战传统和习俗的意愿。第三，他们在具体问题领域有很高的坚持性，包括一些非智力特征，如毅力、决心、意志和正能量。他认为，智力只需要维持在中层，教育不应该追求书本知识的获取。然而，基于这种反思，具有类似观点的荷兰心理学家斯坦伯格提出了成功治理的概念。笔者认为，成功的治理应该比学术成果更受重视。这种成功的智力是人们通过适应、操纵和选择自己的环境来充分发挥自己的优势。他认为，培养学生成功的执政能力也应该是教育的重点之一。
上述理论都表明，从儿童长期发展的角度来看，不足以满足学业成绩的波动和治理水平的增长。它还应该为他提供一个探索不同能力的平台，让孩子们尽快发现自己的才能。电子竞技玩家、掌机制作人、插画师等职业都反映了当今社会多元化的智力需求，即对不同能力的需求。那么智力的组成部分是什么，如何培养它呢？英国心理学以心理测量学为基础。皮尔曼运用相关系数理论推导出智力的两个因素和贡献因素，即一般因素、特殊因素和隐藏地点。其中，绩效因素是人类智力的核心。绩效因素是指人们从经验中总结出15种智力之间的关系，并运用从中获得的知识的能力。作为自己的学生，美国心理学家卡特尔进一步将表现因素分为两类：流体智力和晶体智力。
移动智能是个体解决新奇问题的能力，抽象问题是表达自我的能力。它是一种建立在生理基础上的认知能力，如学习记忆、运算速度、推理能力等，随着身体生长曲线的变化，在20岁左右达到峰值，然后逐渐下降。然后我们可以通过掌握社会和文化经验来获得水晶智力。例如，美国教育家加德纳也提出了多元治理理论，并对治理结构作了较为详细的分析。他认为有两个独立的治理体系，即个人治理、人际治理、身体动觉治理、音乐治理和严格治理、国际数学智能和视觉空间治理，与自然观察治理相互作用，形成不同层次的人类治理。而且，不同儿童治理的发展趋势不同。有些孩子更擅长计算逻辑推理，而且他们发展得更早。有些孩子在语言组织方面比较好。家长要对孩子多一些耐心，观察孩子在不同任务中的具体发展，充分发挥自己的长处，弥补自己的不足。
那么，如何培养孩子适应未来呢？2011年，研究人员唐纳德等人发表文章说，如果孩子在未来社会有更好的发展，任何想让人哭泣的人都应该注意创造力、自制力、灵活性和纪律性。这些功能的核心是执行功能，它与大脑和前额叶的发育有关。良信电器还列举了几种改善执行功能的方法。第一，有氧运动。研究显示，7到11岁的儿童被随机分为三组。第一组每天进行20分钟的集体有氧运动，如跑步、跳绳、篮球和足球。第二组做了40分钟的运动，第三组什么也没做。一段时间后，运动组的执行功能明显优于非运动组。
许多研究表明，每周有氧运动有利于执行功能的发展；2.课前训练是一种意识、注意力和记忆的训练技能。它要求人们关注自己的每一个状态，以非判断、非反应的方式进行反思。明尼苏达大学儿童发展研究所的研究人员对学龄前儿童一天进行一次正念训练，持续24分钟，持续六周。结果显示，未经训练组的执行功能明显改善。一些研究还表明，常规瑜伽对执行功能也有注意训练。2019年的一项分析显示，认知训练对不同类型的学龄前儿童有不同的效果。对于中度风险的儿童，如多动症或来自低水平家庭的儿童，即使训练更有效，对发展风险较小的儿童也没有影响。此外，家长也要理性对待孩子的能力发展。
例如，他们应该认识到个人能力发展具有优先地位。就像达尔文的天才奖一样，他小时候被父母视为智障。例如，人有不同的能力。每个人的发展不一定是平衡的。不同的能力有不同的发展趋势哦。
