如何做到上学不迟到（孩子们 每天 起床 要 上学）
现在很多家长都是为孩子各种操心，可孩子却越来越被动，越来越难养，这是为什么呢？最近在樊登·妙手读书会上，听了樊登老师讲了自己养育孩子的一段小故事，我很受启发。
初高中学习是孩子处于青春期的阶段，也是孩子学习当中最关键的六年，因为它涉及到了中考与高考，左养中学教育赖颂强再讲孩子的学习方法和考试心里调节的直播课里，系统的讲解到如何帮孩子提升学习效率，提升考试时候的心理素质，从而提升学习成绩。
樊登老师说，他的儿子从上小学起就没有迟到过，每天早上，爸妈根本不用催他起床，闹钟一响，只是推一下，自己就爬起来了，然后自己洗脸穿衣服吃早饭，最后背着书包在爸爸脸上亲一下，说：“爸爸我上学去了！”，转身就走了。
这简直是所有家长梦寐以求的完美情境。
大多数有孩子的家庭早上都是鸡飞狗跳的，孩子死活不起床，父母用各种办法把孩子弄醒，然后就是催着洗脸、催着刷牙、催着穿衣服吃饭，甚至有的父母为了节省时间，连叫醒都不用了，直接上手给睡梦中的孩子洗脸穿衣服刷牙喂饭……
这时候孩子是完全依赖在父母身上，被父母托举着前行，自己没有一点的驱动力。
樊登老师是怎么做的呢？
原来，他的孩子在两三岁的时候，有一次去一个地方参加活动，孩子说了句“咱们快去，别迟到”，这时候樊登老师专门停下来，对孩子的这种行为进行了表扬和肯定。
他说：“你知道吗？你有一个行为很棒哦！”
孩子问是什么行为。
他说：“你这个人很守时，守时是一个非常好的素质哦，这个社会上的人都喜欢跟有素质的人在一块打交道，所以你这个行为很受欢迎，非常好！”。
从此以后孩子就爱上了守时这件事。
这个方法的奥妙在哪呢？
一、抓住、强化孩子的正向行为
很多家长往往只盯着孩子的错处、缺点，不要做这个，不要做那个，你这个地方不好，那个地方不对……
可结果是，越是禁止，孩子越犯，越批评，越改不好；有的虽然改了，但变得唯唯诺诺；有的所幸变皮了，麻木了，你说什么，他都不听， “死猪不怕开水烫”。
孩子的缺点不是白纸上的黑点，不是涂抹下去就好了那么简单，事实上 “父母的眼光就是营养，盯到哪里哪里就会生长。”
曾经给大家推荐过一部很暖心又颇有能量泰国短片《每天进步一点点》,讲述的是一个喜欢踢足球的小男孩，可是基础不好，教练告诉妈妈，他跑得不快，跳得不高，头球技术基本为零。
妈妈很沮丧，但回到家，她却跟孩子说：“教练说你一直很努力，在这之前，你完全不会用头顶球，但现在你时不时能做到了呢！再努力一点点，一点点就够了哦！”孩子听完后浑身充满了力量，马上投入到了训练中。
就这样，在妈妈一次次的鼓励下，小男孩一次次在摔倒中重拾信心，一次次地练习，一次次地奔跑，跳得一次比一次高。
最后在比赛中用自己之前最不擅长的头球方式，帮助球队进了一球，拯救了球队。
想想，如果妈妈跟孩子的反馈是，你投球太差了，再不好好练习，教练就不要你了！
孩子可能也会去练，但在沮丧的心情下，很难练得那么投入，那么带劲。最终很可能在一次次失败中丧失了信心和勇气。
所以清代教育家颜元说：“数子十过，不如奖子一长。”
1975年母亲节时，正在哈佛大学读书的比尔.盖茨在寄给他母亲的贺卡上，写了这么一段话：
“我爱您妈妈！您从来不说我比别的孩子差；您总是在我做的事情中，不断寻找值得赞许的地方；我怀念和您在一起的所有时光！”
从这张贺卡上，我们可以清楚地看到比尔盖茨在成长的过程中，从母亲那里得到的，更多是正面的赞许，正是这份赞许，使他大学未毕业就去创业，并在短短20年的时间里，取得了举世瞩目的巨大成就。
正如《正面管教》里写的这段话：
对于这个问题，我从中医的角度是这么理解的：
我们不需要明察秋毫地分辨孩子身上的缺点和优点，而是把这些看成是一个成长状态，就像一颗小树苗，各个部分的生长虽然参差不齐，有的快，有的慢，有的先快后慢，有的先慢后快，但都处于不断往上生长的状态，我们看到的只是目前呈现出的生命状态，所以无所谓优点、缺点。
可以回想一下，当我们受到表扬时是一种怎样的感受。
心情一定是舒畅的，心也是开的。就像知乎里一个网友的描述：“被表扬的感受，心和眼光，瞬间温柔 如蓝天白云一样……”
所以这时生机会变得很旺盛，是一种向上的势。
但被批评的时候，往往觉得沮丧，失落感，生机变得萎靡不振，这是一种向下的势。
所以当我们把注意力放在优点上，虽然状态不会立刻改变，但生命力是勃发的，整体的状态就会蒸蒸日上、越来越好，就连以前的短板也会逐渐补上。
二、要给这种正向的行为命名，解释
我们不但要夸奖，还要给孩子的行为命名。
比如：
当孩子尝试玩一种比较难的活动器械时，虽然可能只是迈出一小步，也要跟孩子说，宝贝，你刚刚表现得很好，这个行为叫做勇敢，你真棒。
当孩子做手工时，一次一次地失败，一次一次想出新的办法，这时可以跟孩子说，你这种行为叫做探索。
当孩子玩完了玩具，主动把玩具收起来，这时候你可以和他说，你这个行为叫自律，懂得自己管理自己，非常好。
为什么要命名呢？当这些行为只是行为，在脑海里只是模模糊糊、混混沌沌的影子，而一旦给予命名，就会让它变得清晰、具体，这也是一种强化。
当这些充满正能量的好词在孩子心里安营扎寨，孩子自然就会见贤思齐；当孩子发现自己和这些美好有了链接，就会觉得自己很不错，产生荣誉感、成就感。自尊心也会增强。
这种高自尊的心态，会让孩子越变越好，即使遇到困境，也更有力量让自己走出来。
曾听朋友讲过一件事，她上初中的时候，班上转来一个从偏远农村来的同学，刚来的时候各科基础都非常薄弱，英语完全没接触过，第一次测验，比以前总是垫底的学生分数还低很多。
那时每天放学时，老师都会让成绩不太好的学生留下来补课，这些学生在班里也形成了一个特殊的小群体，关系密切，互相抱团取暖，而他也成了其中一员。
但其实这个同学以前在自己那个地方，是非常优秀的，也是在周围人的称赞中长大的，内心觉得自己就应该是出类拔萃的，所以咬牙努力，最后以全校第一的成绩考上了市重点，而班里以前那些垫底的学生还在垫底。
他和那些成绩垫底的同学相比，以前实力可能差不多，但最大的不同就是心态。
他坚信自己本就应该是优秀的，不应该这样，所以能够奋发向上；而他的那些同伴却觉得自己不行，所以才会安于现状。
所以，当一个孩子自尊比较高的时候，无论面临任何境地都很难自我放弃。
而且，当一个孩子习惯于追求价值感、荣誉感这些精神财富的时候，就找到了一种高层次的内驱力，就会把自我成长当成一种无与伦比的快乐，而不会被一些浅层次的需求诱惑，自然也会越来越优秀。
可能有些人会问，难道缺点就不能提了吗？我觉得提不提并不重要，重要的是我们对缺点这件事不要太紧张，太焦灼，这样我们很多的能量就会被压制住。能量就会很低，甚至充满负能量。
记得德国有位叫雅斯贝尔斯的哲学家说：“教育是一颗树摇动另一颗树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
当我们自己的能量不足时，对孩子的影响力也是微乎其微，只有我们自身有足够的正能量，才能带给孩子更多的正向的影响力，唤醒孩子更多的潜能。
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