生物化学重点简答题（生物化学重点必考选择题）
眼下，高三年级陆续进入复习备考阶段，初三年级也即将陆续开始复习备考。为助力毕业年级师生高效复习，《教师报》头条号推出“备考专题”栏目，欢迎学校领导、任课教师和各级教研员来稿或音视频。
初高中学习是孩子处于青春期的阶段，也是孩子学习当中最关键的六年，因为它涉及到了中考与高考，左养中学教育赖颂强再讲孩子的学习方法和考试心里调节的直播课里，系统的讲解到如何帮孩子提升学习效率，提升考试时候的心理素质，从而提升学习成绩。
渭南市铁路自立中学生物教师王亚密
我的第一节复习课通常是一节“提问课”，通过提问聊天的方式让学生了解自己基础知识的欠缺和向学生传达一些信息。例如：组成人体又有哪些特殊的细胞值得你掌握呢？唾液腺细胞功能是什么？唾液含有的重要物质是什么？唾液淀粉酶是如何合成和分泌的？其他细胞能分泌唾液淀粉酶，不能分泌的根本原因是什么……
通过这节课向学生传达三个知识：第一，让学生明确生物是由细胞构成的，生物体的生命活动是通过细胞的不同物质来体现的，其本质是基因的表达；二是在解题时题干中某些生物某些部位会蕴含哪些隐含条件，思考问题的方向是什么；三是提供给学生正确的学习生物学知识的方法，学会发散联想。这就是我第一节复习课想要达到的目的。
在三轮复习过程中，每个阶段都有不同的侧重点和不同的能力培养。
提倡对核心概念的理解
一轮复习的重中之重，是对生物学核心概念的理解，只有理解了这些概念，才能在不同章节乃至不同模块间的知识内化，形成网络，在解题时才能做到举一反三，融会贯通。主要以教材为主，结合第一轮复习资料，以其中的每一讲为单位，注重单元中各知识点的内在联系，扎扎实实掌握基础知识，准确掌握重要概念、原理，并辅以适量的训练题加以运用。
具体措施：每周的教研组会上进行集体备课、说课、磨课。按考试说明中考试范围的顺序在每周的教研组会上逐一章节为单位，分配到个人，每周一下午，主讲老师以说课的形式呈现，有完整的板书，然后进行集体讨论，补充完善本节内容，尤其侧重与其它章节的联系及挖掘。
重视主干知识的图形图表
生物学中涉及的图表是生物信息的主要载体，高考题长以图表材料为背景，要求利用所学知识对图表信息进行分析作答，来考察学生的识图能力、信息提取能力、判断能力、推理能力和分析表达能力。复习中要充分利用教材中的图示与教材文字对照，使其形象化、具体化、条理化，加大这类试题的训练，努力培养学生会读图、读懂图、理解图，找出图中隐含条件，明确图示和问题之间的联系，并获取回答问题所需条件的能力，注重渗透图文转换能力的训练。
教师会整理出一些常见的重要图形，例如：细胞结构模式图、生物膜结构模式图、细胞器合作示意图、影响酶活性曲线图、光合作用示意图、有氧呼吸示意图、生长素两重性示意图、J型S型曲线图、能量流动图、碳循环示意图、体温调节示意图、体液免疫细胞免疫图、血糖调节示意图、甲状腺激素调节图、神经兴奋传导图、突触结构图、内环境稳态调节图等。
关注教材中的“细小知识”
兼顾复习中的点和面，学科内的重点知识是支撑学科知识体系的主要内容，因而也是考核的重要内容。但是，像一些细小知识，由于我们平时疏于关注失分就很可惜，这类题考查往往比较简单，例如关注课本上的资料卡片、相关信息、知识海洋、小字部分内容。
注重教材中的实验复习
生物实验题在历年的高考试题中占据了重要的位置，也成为复习和备考的一个重点。教材中的实验是最基础的实验，它不仅是高考的直接考查目标，也是我们复习中进行提高实验能力的载体和基础。《考试说明》所列出的各实验的目的、原理、方法和操作步骤、注意事项，以及对实验材料对象的选择、实验条件、变量的控制、实验结果的分析等，应在实验复习是逐一击破，挖掘课程标准蕴含的实验思想和方法，比如假说-演绎法、类比推理法、同位素标记法、差速离心法、纸层析法、模型构建等。
教材中科学家的经典实验，实验思想和方法尽在其中。比如：酶的发现、光合作用的发现、渗透作用的演示实验、生长素的发现、胰岛素的实验，兴奋的传导、格里菲斯的肺炎双球菌的体内转化实验、艾弗里肺炎双球菌的体外转化实验、噬菌体侵染细菌实验、孟德尔遗传学实验等，在复习的过程中，以这些试验为载体培养学生的分析能力以及教会学生实验的思想方法。
明确考试范围与要求，解读高考真题
梳理近几年高考卷，解读高频考点，预测命题方向，解读近几年高考试题中对学生能力的考查侧重点，比如理解能力，获取信息能力等，在平时教学中注意培养，
第三轮复习中教给学生答题方法和技巧
