带班的王老师对幼儿有幼儿园（你认为幼儿园班级老师最应该提升的是什么）
幼儿园班级文化，当我看到这个词时就立刻对它产生了兴趣。
初高中学习是孩子处于青春期的阶段，也是孩子学习当中最关键的六年，因为它涉及到了中考与高考，左养中学教育赖颂强再讲孩子的学习方法和考试心里调节的直播课里，系统的讲解到如何帮孩子提升学习效率，提升考试时候的心理素质，从而提升学习成绩。
它应该和“园所文化”是共通的，班级作为幼儿园的个体、班级文化建设也成为幼儿园文化建设中不可缺少的一部分。
班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，是一个班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。
所以，幼儿老师们，可别忽略了“班级文化”啊。如何创建幼儿班级文化呢？今天，本文分享一位优秀幼师的几点见解，希望对幼儿教师们有所帮助。
一、物质环境
物质环境是不说话的老师，能对儿童的情感起到激发和鼓励的作用，形成积极和主动的行为；
它也能吸引儿童去探索、思考，参与实践，启动智慧之门。
老师们应非常注重物质环境的创设，在环境创设上下功夫，让孩子与环境互动。力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。
墙壁的布置坚持从艺术的角度出发，使形式到内容都力求美的体现。
二、精神环境
精神环境是形成独特班级文化的灵魂所在。
在一个物质多样化的环境中生活的孩子，在精神上也会丰富多彩的。孩子们会与环境对话，会有很多的游戏语言应运而生。
比如，在环创在“淘宝吧”就有买有卖，有钱币货品交易。孩子们在你来我往、你问我答中，形成了诸如等待、谦让、谈判等很多好品质。
孩子的社会化成长在这里体现，这正是幼儿园的社会职能所在。
三、班级文化的动力来自对幼儿的常规培养
1、兴趣为先导
在教育活动中注重从幼儿的兴趣出发，真正发挥幼儿主体、教师主导的地位，以此带动他们注意力的坚持和对学习规则的遵守。
2、一日生活辨琴声
正像部队的各种号声一样，老师通过弹奏几首幼儿喜欢的歌曲，分别提醒幼儿一日生活的时间进程，逐步强化常规，形成规律的活动。
如用《小手跳舞》提醒幼儿活动前迅速回到座位；弹《蝴蝶找花》提醒幼儿去喝水、小便；《洗洗小手讲卫生》是洗手；《摇啊摇》是短暂休息，等等。
将近一年的时间，孩子们都成了“训练有素”的小士兵，无论在做着什么，只要听到琴声就会立即去做相应的事情，有效地缓解了老师反复叮咛、不停催促的局面，能够轻轻松松地带领幼儿步入一日活动的下一环节。
3、分组比赛
孩子们期待被认可，那老师们也绝不吝啬。
基于到了中、大班的竞争意识已经有所发展，可把分组比赛定为幼儿约束自我行为、学习他人的一种形式。
可在班中设置“红旗展示台”。日常活动时的纪律情况、吃饭前的安静状况、团结友爱等互助表现等等，都会以得到“红旗”为标准。最先得到十面红旗的组，就能获得老师奖励。
最初，孩子们是为了奖励而好好表现，后来渐渐地懂得了老师的用意，慢慢有了常规意识，自控能力也有很大提高。
4、“名片”制度
如中班的幼儿在自我意识方面有了一定的发展，我们尝试为孩子建立了两张名片（选用孩子的头像照片，下方注上名字，再用塑封机封好）。并有效地引导孩子使用名片，促进了幼儿自我意识的形成。
? 早上入园，孩子会在班级门口的小桶里拿出自己的第一张名片，放进自己的盒子里，表示已经来园。
? 在进行区域活动时，孩子们会在教室里的小桶里拿出自己的第二张名片，放进所要进入的区域。
每个区域都有3-6人的名片放置盒，作为人数限制，名片放满了，就不能再进入，需另选区域。离开的时候还要把名片放回原处。
这项制度，使班级区域活动开展地井然有序，还培养了幼儿的“签到”意识。
作为幼儿教师的你，有收获吗？欢迎分享你对班级文化建设的理解。
