学校有抑郁症的孩子怎么处理（精神病症状抑郁症能上学吗）
初高中学习是孩子处于青春期的阶段，也是孩子学习当中最关键的六年，因为它涉及到了中考与高考，左养中学教育赖颂强再讲孩子的学习方法和考试心里调节的直播课里，系统的讲解到如何帮孩子提升学习效率，提升考试时候的心理素质，从而提升学习成绩。
我先不回答这个问题，先来说说我的亲身感受。
今年单位派我到海南陵水工作了几个月，我每天从驻地港坡村步行到工作地点富力湾都要经过一个小破庙，这个小破庙就在一座山脚下，在小庙的东边就有一块巨大的石头，看样子是从山上滑下来的，因为再往东紧挨着这块巨石，还有几块更大的石头，这块石头像一块飞来石一样，叠在另一块稍微平整的石头上，就像一个动物蹲在一个小山头上。我还进去拍过照片和视频。
这个小破庙是用彩钢板搭建的简易房，里面偶尔会有几个人。有些节日也会有人敲锣打鼓。这个敲锣打鼓就是纯粹的噪音，没有任何节奏，乱打乱敲，鼓没节奏，锣也无节奏，铙钹更是无节奏。不是扭秧歌、踩高跷、舞龙、舞狮的鼓点节奏。我感觉是这些人根本没有音乐细胞。
端午节那天，我早晨六点半路过这个小庙，刚拐进路口就听到嘈杂的锣鼓声，很多人围着小庙。通往富力湾的路不宽，路上站满了人，还有些电动车。远远看到有些人抬着竹竿制作的简易轿子，也不能称为轿子，因为就是两根较粗的竹竿上面捆绑了一把或者两三把竹椅子，有的坐着一位，有的坐着两位，也有的坐着三位光着上身的小伙子，头上绑着一块红布条。距离比较远的时候，我以为他们嘴里咬着一根大约一米长的，铅笔粗细的，一头扎着红布条的钢钎，右手举着这根钢钎。可是当我走到这群人跟前的时候才发现，这根钢钎是穿透这些小伙子的两边的脸，而不是在嘴里咬着那么简单。而且他们凝重的表情更让我感觉魂都飞了，再加上那种胡乱敲打的锣鼓声，我差一点吐了，心跳突然加速，就好像突然看到几具固定在轿子上的尸体。
当我回驻地再次路过这个小庙的时候，敲锣打鼓的队伍不知道走到哪里去了，而我都不敢去看那个小庙，心里异常恐惧，后边我就不敢一个人路过那里，当天中午，我听到那种胡乱的锣鼓声的时候，发现这群队伍正在我们驻地的楼下路过，听到锣鼓声我就已经心有余悸了。
令我感到非常庆幸的是，当天下午我就去海口美兰机场准备回烟台了。不过，每次想到那块大石头，再也没有了之前飞来石的那种美好的想象，只有不舒服或者一种莫名的恐惧感。如果让我再走进那座小破庙，我是没那个胆量了。
其实，我自己一个人是绝对不敢去一些寺庙里，因为每一次旅游，景点几乎都会有寺庙，都会有各类神像，有些神像个头特别高大，我对这些神像有很强烈的恐惧感，我一个人是绝对不会去这些地方的。
说了这么多我的恐惧，这种恐惧有一个名字叫做特定场所恐惧症，也叫特定场所焦虑症。就是对某一个特定场所的恐惧。孩子不能去学校，到学校就感觉无名的焦虑紧张就是特定场所恐惧症。
云尔老师
我们要解决这种学校恐惧症，就要知道它的根源是什么。
很多家长不理解孩子为什么会无法走进学校。这个学校到底有多么可怕？
首当其冲的是老师对孩子的伤害。
老师对孩子的伤害分以下两种情况：
一、孩子受到老师的恶意伤害
有些老师是没有任何道德底线的，很多家长给我说过，因为孩子没有参加老师在校外组织的有偿辅导，这位老师就在课堂上讽刺挖苦孩子，刁难孩子，冷落孩子，还有老师故意把孩子安排到和一些不爱学习的上课打闹的孩子之间，甚至一连几个学期让孩子在教室的角落里上课。
有的老师，因为其他家长都给老师过年过节表示过，而某一位或者某几位学生家长“死脑筋”，不给这位老师表示一下，于是就想尽千方百计折腾孩子。
上面这两种类型的老师别说什么“人类灵魂的工程师”，简直就是丧尽天良的恶魔。
还有一种情况就是，老师对孩子不公平对待导致的问题。比方说，两个同学打架，本来王明是受伤害一方，而因为种种原因，老师却袒护张山，而批评王明。王明非常冤屈，对老师产生怨恨，进一步导致老师对王明的不公平对待，时间一长，王明就对班级和老师产生极度的反感，学习成绩下降，厌学情绪增加。
孩子每次进这个教室就如同进了地狱一样，同学们的眼睛就像一把把钢刀刺伤这孩子的心脏，老师就像魔鬼一样面目狰狞。就算孩子再换十所学校，他都感受到来自同学和老师锋芒毕露的刀剑砍杀。
二、老师对孩子的非恶意伤害。
因为家长、学校对老师评价标准仍然集中在学生的学习成绩和升学率上，这一客观事实加重了老师对学生考试的重视程度，不断给学生洗脑要重视学习成绩，这样学习成绩成了评价学生能力的和学习积极性，用不用功，得不得法的唯一标准。
现在几乎所有的中小学老师压力都来自于学生成绩，因为大部分学校几乎都要进行全校月考排名，高中都要进行全区统一月考排名，老师都被这些排名压得出现心理问题。让这样一群有心理问题甚至精神疾病的老师教育学生，那教育出来的学生还能没问题吗？
本来成绩的起起伏伏都是正常的。现在可不得了了，成绩或者排名下滑了，天都塌了，还有些耐心的老师把孩子叫到办公室给孩子施加压力，兴师问罪，到底这个月都干了什么？说说成绩为什么下降了？是不是不想上学了？玩游戏了？谈恋爱了？性格比较暴躁的老师在班里就劈头盖脸地把孩子批得体无完肤，无法抬起头来。
有这样两次三次成绩下降，孩子就不敢面对老师和同学了，这个班级就成了一个监狱，学习哪里还有什么快乐啊！一想到老师那凶神恶煞的眼光，孩子就胆战心惊。曾经有一位妈妈给我说，有一次逼迫孩子进班级，她发现孩子脸色苍白，大汗淋漓。还有的孩子头疼地撞桌子，也有的拉肚子，不停地跑厕所。其实，很多孩子成绩排名还没有到倒数的地步，有些孩子在班级排名只是从前十名落到十名之后，就已经无法接受这个现实，无法进教室和学校了。更加匪夷所思的是刘志一直是全年级第一名，他天天担心这个第一名的宝座不保，竟然也无法上学去了。赵其一直是全校第一名，就有一次考了第二名，觉得非常没面子，很丢人，无法去学校上学了。令人匪夷所思的就是学习成绩成了一种面子。难以想象，需要怎样的12年洗脑才让孩子对成绩痴迷到这样扭曲的地步！而却不是对知识的痴迷。
其次，校园欺凌对孩子的伤害。
随着国家对青少年犯罪的打击力度的增强，以身体攻击的校园霸凌现在在学校几乎看不到了。但是，语言欺凌和孤立欺凌在校园呈上升趋势，而且在很多学校呈爆发趋势。既有某些老师主导的对学生的孤立，更多的是学生主导的这种霸凌事件。这种语言霸凌和孤立有一部分属于恶意的，也有一部分属于非恶意的。当然，也有学生本身的因素在内导致的同学们对他的孤立。
高强本身就很内向，从来也不主动和别的同学打招呼，更不和其他同学探讨问题，没有一个同学喜欢和高强在一起。这让高强感到非常孤独，从上初二以来高强的学习成绩也在下降，更不愿意去学校上学。田田从小活泼好动，经常因为上课小动作和说话影响同学听课，和谁靠的近谁都会烦她。这样，时间一长，同学们都不愿意和田田来往，田田感到非常孤独，没有朋友。
王海学习非常好，有些同学嫉妒他。有一次王海成绩不知道什么原因下降了很多，于是，其他同学幸灾乐祸：人家不是百毒不侵吗？哈哈，假的！其实，之前还不知道怎么考的成绩。这样类似的话有些同学故意在王海耳边说，王海非常愤怒，可是这样一来，王海常常上课走神，成绩一次比一次差，老师也竟然批评王海不用功学习，天天不知来学校干什么，同学们也向老师反映王海不听课，不合群。在班主任批评王海之后，王海是再也不去学校了。
最后，家长的伤害。
家长对孩子学习成绩过度关注，从小就给孩子灌输考好成绩，进好学校，才能有美好的未来，才能让人看得起。家长只盯着孩子的考试成绩，特别在低年级的时候，当孩子成绩不理想或者下降的时候，大声斥责，口不择言，讽刺挖苦，甚至于体罚孩子，根本不在乎孩子的感受，更不关注孩子的心理健康，而这种伤害一旦形成几乎就没有康复的机会，就像一颗定时炸弹，在某一时刻必然爆炸：那就是孩子再也无法正常上学！要知道孩子的未来其实不是成绩，也不是好大学，更不是好工作，而是一颗强大的心。
当然，还有大学生、研究生、甚至于博士生不去上学的，也有在国外留学不去上的，更有毕业后不去工作，或者上了一段时间的班，又不去工作的，在这里我就不一一讲述了。
那么孩子不去上学，到底我们应该怎么办？由于篇幅所限，我将在下一期节目里详细说明。
咨询师要把自己指导的每一位家长当做自己的亲人，把自己指导的每一位孩子当做自己的孩子，才能真正拯救一个孩子，拯救一个家庭。
