青春期的孩子学的态度不好怎么办

在很多老师和家长的意识中，青春期仿佛是初中孩子的事，在小学六年级还仍然是儿童期。也恰是都这样认为，才会在管理和教育六年级孩子时，发现常遇到阻力。尽管这样，也仍然没有引起老师和家长们的思考，孩子为什么会有这样的行为表现？

青春叛逆期的孩子，他的心理发展特征是自我同一性与角色混乱，左养右学教育赖颂强在讲孩子心理建设的直播课里面有详细的讲解，面对青春叛逆期的孩子，家长如何系统的去帮孩子做好心理建设，陪伴孩子顺利度过青春期，这是每一个家长必学的课题，家长你认可吗？

我多年从事家庭教育咨询工作，女孩子五年级，男孩子六年级后，成长问题突然变得复杂起来，如孩子们开始和家长顶嘴，开始对老师产生不满情绪，开始把学习当成他们最反感的事，开始认为老师和家长都特别爱唠叨。所有这些表现，恰说明孩子们已经进入青春期了。

然而，当问题已经摆在老师和家长面前时，仍然得不到重视，此时隐患已经如脓包一样开始在皮下悄悄溃烂。因为六年级学业压力和难度并不大，由青春期所造成的隐性问题还不明显，等到了初一后，那个脓包开始破裂，哗一下，会让家长猝不及防。也就是说到那时老师和家长再重视青春期教育，就相当被动，并且想扭转现状非常困难。

应该怎样成为先知先觉的育人者呢？今天我就给老师和家长们就六年级孩子的青春期教育展开讲解，希望你们能及时更新观念，用教育青春期孩子的观念和思维面对孩子的成长。

一、六年级的孩子，青春期已悄悄驾临，老师和家长误判，会让你措手不及。

1、孩子在生活中常表现出的自我行为特别明显，家长管教时孩子会顶嘴或狡辩。

我做过多例五年级女孩子，六年级男孩子的个案指导，这些孩子普通有共同的特点，如他们在生活与学习中所表现出的自我行为特别明显，并且这些孩子还在行为表现为偏执特点。每当老师和家长管教这些孩子时，会看到孩子顶嘴和狡辩现象尤为突出。自我意识，实际上是青春期成长的一个明显特点，孩子们不再把自己当成几岁小孩子看待，也不愿意老师或父母把自己当成小孩子对待。因此，才会看到一些孩子在坚持自己的想法和做法时，不管你怎么苦口婆心劝导，孩子都听不进去，这就使教育开始变的有了难度。

2、孩子在学习上的态度出现急转弯，老师和家长要认真观察，慎重对待。

有部分孩子因为青春期逆反心理，越是被老师或父母唠叨，在学习上的态度会越糟糕。如老师在课堂上批评了哪作业不认真的同学，随后就能看到这个孩子课堂上不认真听讲，做课堂练习时会漫不经心，回到家里写作业时，也表现出特别懒散的状态。如果家长多催促几遍，孩子会特别烦躁，有时会和家长闹情绪，或者干脆把自己关到卧室里，反锁房间门。这些现象需要老师和家长认真观察，慎重对待孩子在学习上的消极态度，切莫盲目批评，以防止引发孩子逆反心理。

3、孩子开始话少，不愿意听父母唠叨，在学习上表现为应付作业现象。

很多六年级孩子，在家里话会明显减少，不愿意和父母说心里话。但是孩子在外面和同学或伙伴相处时，却表现出另一付状态，话很多，打打闹闹，显得特别活跃。对于同一个孩子人格两面性的表现，恰说明孩子已经进入了青春期。如果老师和家长完全没有意识到这些，你可能仍用管教儿童（6－11岁）和手段和方法，那必然会孩子更不服你的管教，亲子矛盾和冲突会进一步回避。孩子话少，不愿意听父母唠叨，随之而来的是在学习上的疲沓和应付，让家长感觉到非常头痛。

二、青春期初期的孩子，有哪些生理和心理表现，需老师和家长清楚。

1、男孩子和女孩子身高都快速增长，女孩子生理发育明显。

很多女孩子在五年级时身高开始快速增长，男孩子在六年级开始。如果家长细心观察的话，你会发现孩子在整个小学阶段，身体增长从来没有现在这样快。而在身高快速增长的同理，男孩子和女孩子都开始了生理机能的快速发育，性别特征体现的更为明显，如看上去长的快，但是像豆芽菜一样。有些女孩子因为生理发育过快，最早有五年级就来了月经，有极个别男孩子在六年级就开始有遗精现象，这些都是我在案例咨询指导过程中发现的。给家长们讲这些，是希望你们开始准备青春期教育的知识了，否则，你们对孩子生理发展会完全忽视。

2、逆反心理明显增强，对老师和家长的管教开始明显有抵触情绪。

六年级孩子正式进入青春期后，其行为特征表现最明显的地方就是情绪变化频繁，有的家长形像孩子像翻脸猫一样，刚才还和你有说有笑，突然间就和你翻了脸闹起了情绪。以往家长如果不知道孩子已经进入青春期这一事实，恐怕你会被孩子的负面情绪激怒。而偏偏有家长会被孩子的情绪左右着心情，于是会看到家长和孩子之间的亲密关系突然变的冷淡了，不再像一二年级时那个小不点，整天爱粘着爸爸妈妈。因此，这就需要老师和家长管教六年级孩子时，尤其要注意他们抵触情绪，切莫硬碰硬地机械说教。

3、不愿意把自己的心里话讲给父母听，更愿意和要好朋友说。

进入六年级的孩子此时已经有了敏感的隐私意识，并且会刻意保护属于自己的隐私空间。如果自己的隐私被父母窥探到，会让他们相当不满或愤怒。由此所产生的不信任感由此悄悄就产生了，但是很多老师和家长却全然不知。而不这种情形一直持续下去后，不用多，到了初一后便会势同水火，这也是为什么很多孩子从初一开始，其行为表现越来越糟糕的根源所在。在六年级里，很多孩子更愿意把心里话和要好的同学或伙伴说，在他们眼里，这些“好朋友”更值得信任，因为彼此间都会保守秘密，不让家长或老师知道。

4、部分孩子开始想办法对付学习，抄作业现象明显，不愿意被约束和管教。

非常有趣的一个现象，当属有些六年级孩子开始想着办法对付学习，如果你有机会听他们和同学或伙伴聊天，会发现他们常背后骂老师，或者挑剔自己的父母太爱管闲事。但是此时他们却不敢在班级里公然和老师叫板，只是从心里暗暗讨厌老师。但会在家里和父母公开顶嘴和闹情绪，甚至在学习上罢工。可是罢工归罢工，作业还得写，于是他们会开始耍小聪明，玩点小技俩，如相互间抄作业，或者用手机去网上找答案。这也恰证明了一些孩子为什么写作业时爱拿着手机的原因，既可以相互间利用微信来传递答案，又可以网上找答案。

三、管理和教育六年级孩子，需老师和家长改变教育观念和做法。

1、老师和家长必须要充分意识到，孩子已经进入青春期前期。

通过上面的学习，相信不管是老师还是家长都应该清楚了，必须要改变以往教育儿童的观念和方法，取而代之的是应用教育青春期少年的观念，面对他们的成长。因为你不正视六年级孩子已经进入青春期这一事实，就相当于掩耳盗铃自欺欺人。事实上，很多老师和家长都不愿意去改变自己的观念，因为已经习惯于用惯性思维去管教孩子。就如一位妈妈讲：“从道理上来讲，我认为确实应该改变观念，用相应的方法教育孩子，可是我真的很难改变自己，我天天强迫自己改变观念是很痛苦的事。”瞧，这位家长竟然如此固守着她那已经过时的观念，痛苦本身不是学习，而是不接受孩子已经长大的现实，这才是矛盾的根源所在。

2、不要再用管教儿童的观念手段和方法做强迫性管理，避免逆反心理发作。

在学校里，凡是六年级学生不喜欢的老师，往往都是观念落后，用那种强迫式管教低年级小学生的做法，这和绝大多数家长几乎如出一辙。有些老师想管理好班级纪律，可是学生不听，有些家长想让孩子听话，可是自己的话到孩子这里成了耳旁风。如果再伴上大声吼叫或歇斯底里，保证会让六年级孩子逆反心理很强。因为这个年龄段的孩子渴望和老师或父母公平对话，希望他们心平气和地说话，但是对于部分老师和大部分家长来说，还真不适应呢。这就是惯性的力量，扯着嗓子喊张嘴就来，有话好好说竟然不知道该怎么说了。

3、要建立相互尊重与信任的伙伴关系，让孩子感受到老师和父母对他的尊重。

我和青春期孩子打交道的时间远远超过一般的家长和老师，因为我做的都是青春期问题棘手的案例。很多家长特别奇怪，问我：“老师你为什么和孩子在一起时，你和他们说话时听着声音那么柔和，可是我却做不到呢？”我说：“其实我和你的孩子第一次见面，我就从心里想，我要给这个孩子留下好印象，我必须要让他认为我和别的大人不一样。”家长问：“那怎么做到不一样呢？”我说：“我要充分展示出对孩子的尊重与信任，不管以前他曾经被质疑或过多少次，不管有多少人批评过他，到我这里一切都归零。”家长听我这么一说，认为非常有道理，认真观察和孩子交流对话的过程，包括我引导的逻辑思路等。

4、家长和老师都要明确管教的原则与底线，不能轻易被孩子突破。

面对六年级孩子时，尽管有时他们会闹极端情绪，但是如果老师或家长不能管理好自己的情绪，调整好心态，你极有可能与孩子发生正面冲突。就如有一位妈妈，才被女儿气哭了，找我来倾诉，我就问她：“你为什么要哭，而不是孩子哭呢？”家长说：“我生气啊，我被气个半死啊，我难过啊，怎么养出这么一个白眼狼来。”我问：“你越是这么想，是不是就越难过，越伤心啊？”家长说：“是的，我差不多每天都处于这种恶性循环的情绪状态中。”我说：“看来你真没有管教青春期孩子的原则与底线，你轻易就被孩子左右了情绪。如果我是你，我会静观其变，以不变应万变。”家长问：“那怎么做到啊？”我说：“很简单，你不是每天和孩子因为写作业的事冲突最多吗？那就给孩子立一个规矩，放学后回家自觉写作业，啥时写完啥时吃饭，哪怕你写到后半夜去，我今天也要和你较这个针。你不用打也不用骂，乐呵呵地看着孩子，问她饿不饿啊，妈妈也饿，可是我们有规矩在那立着，那就让妈妈陪你饿着吧。”其实，最终还是孩子会在规矩面前败下阵来，只要家长敢于坚持。

四、建立亲密信任关系，可以让孩子轻松进入青春百花园。

1、家长要明确告知孩子已经进入青春期这一事实，让孩子了解自己的成长进程。

我在儿子六年级时，即在他过生日的那天，祝福完生日快乐后，很认真和孩子做了一次倾心长谈，我告诉孩子：“从今天开始，你将不再是几岁的儿童，你已经是一个青春期少年了，是一个帅小伙儿了。到了什么年龄段咱就该做什么事，以后爸爸会陪伴着你，我的主要任务是教你怎么做一个真正的男子汉，而不是当你的保姆。我可以教你做人做事和学习的方法，但是我不会每天催促你做什么，你认为爸爸这样做合理吗？”儿子说：“我喜欢，老爸你不唠叨，我在你身边时感觉心里特别平静，不像在妈妈面前，她动不动就把唠叨烦了。”我说：“青春期至少还要经历六年，在这六年时间里，你需要清楚地知道自己的生理发育进程，更要明确你每天需要做好哪些事，而持什么样的标准，决定着你将来会成为什么样素质的人。”儿子听后点了点头，而后呈沉思状，说明我的话触动了他，引发了他的思考。

2、家长要引导孩子正确评价自己，避免孩子盲目自我而出现管教失控。

很多六年级学生家长，包括老师在内，都忽略一个事实，那就是引导孩子正视自己，而后做合理的评价。因为平时压根就没有教过孩子做人做事的标准，更没有明确生活与学业的目标，才导致孩子不知道该对自己负什么责，家长同样也稀里糊涂每天只知道像监工一样面对孩子吆五喝六，才不断引发孩子反感，甚至会顶撞父母，反感老师。就如我曾经对一些六年级孩子讲：“你想做一个什么样的人，先从做一件事说起，如你做事井井有条，有目标、有计划、有完整步骤、讲效率，说明你这个人心思缜密，有极强的做事掌控能力，这可是非常了不起的品质呢。”当给孩子们说完这些时，我就他们一起针对一件事做目标规划，看谁做的最漂亮，效率最高。因为孩子们有了明确的做事目标，又想把最好的一面展示出来，自然注意力就在专注做事或学习上面了。而这样去引导孩子正确评价自己，管理自己的事，关系相处变的不再复杂。

3、让孩子参与家庭事务决策，充分重视孩子家庭责任感的培养。

很多家长常说自己孩子非常懒惰，包括学习在内，推一推动一动，甚至有时推都推不动。家长很困惑，问我：“这是为什么？”我说：“很简单，因为孩子在被动替你做事，替你学习，并没有意识到在给自己做事啊。”家长问：“那用什么方法才能做到呢？”我说：“就是让孩子参与到家庭事务决策与分工中来，让孩子感觉他（她）不再是几岁儿童，而是有能力帮助爸爸或妈妈分担。”当我这么说时，有些家长听懂了，有些一脸迷茫状。事实上，我说的话并不复杂，而是家长压根就认为孩子什么都做不好，就这样的观念哪能放开手，鼓励孩子参与家庭事务呢？一个孩子到了六年级还不参与家庭事务，如家务劳动，家庭财务，家庭对外交往，赡养老人，关爱家庭成员等，永远不会建立起家庭责任感来。

4、鼓励孩子比以往更尊重老师，让孩子把自己和顽皮捣蛋的同学区别开。

六年级孩子如果以往家长并没有重视家庭教育，孩子很容易因为不懂规矩，或不知道遵守纪律而任性，有时会成为班上的捣蛋大王，有时会成为欺凌同学的“坏孩子”。那么从现在开始，家长和老师必须要引导孩子们，让他们去观察看看哪些同学的行为非常有礼貌，与人友善团结，哪些总是给别人制造麻烦，招人讨厌。当你真这样去引导后，孩子们会带着目标去观察身边的同学。观察一段时间后，再去引导他们，让他们说说自己心目中出色的同学是什么样的？自己想做一个什么样的人？这其实都是为让孩子在观察之后进行深入思考。也唯有深入思考，才能让孩子发现自己，自觉去改掉身上的缺点，从而更愿意做一个受人尊重的好孩子或好同学。这样一来，不就让孩子找到自己在学校，在家庭，在玩伴中的自我了吗？

5、与孩子规划小升初事宜，让孩子成为学业规划的参与者和决策者。

孩子进入六年级后，家长们应该特别重视一件事，那就是和孩子一起来关注小升初事宜，这是引导孩子对自己学业进行规划的一个主题。如和孩子一起来收集往年小升初的政策规定，自己家所在城区内有几所可以选报的初中，哪些初中是立公学校，哪些是民办学校，各学校有什么特色等。当孩子了解越多时，就会对自己的下一步小升初考虑的越多，到了这层境界，相信你的孩子在未来学习规划方面已经远远超出了同龄人，并且会成为自己学业规划的积极决策者。在这方面我感触特别深，我的孩子在小升初和初升高时，都是让他自己来做出决定，这对于培养青春期孩子做有主见之人非常有帮助。

结束语：通过这篇文章，我相信会引发家长朋友们的反思，因为你不想成为一名被动的育人者，那样不仅累，还有可能对孩子的教育带来风险。就如有些孩子已经进入初中后问题非常棘手的家长，都后悔自己学习晚了，如果早点学习就不至于让孩子出现那么多问题。青春期教育，对于家长来说，我认为预见性教育应为主流，凡事家长都要有预见性目光，早发现，早解决问题，将隐患消灭在萌芽状态之中。优秀的家长往往是引领孩子成长，不合格的家长往往是追着孩子成长，试想，引领轻松？还是追赶轻松？我相信你肯定会张嘴就说，当然是引领成长轻松了。好，那就努力坚持学习吧，让自己成为优秀的爸爸或妈妈，这才是让孩子走向优秀的保障哩。